运用自然拼读教学法，提高学生单词拼读和认读能力

陈惠云

【摘要】自然拼读教学法（phonics）就是帮助学生掌握单词拼读规律，使学生能够在教师的引导下快速拼读符合规律的单词。并且在发音不够准确的时候，能够自觉纠正发音，进一步提高学生的拼读能力，丰富学生词汇量，从而提高学生阅读能力。

【关键词】Phonics;拼读和认读能力;阅读能力

自然拼读法就是根据字母本身发音——“音源”，以及不同字母组合产生的发音——“音素”，利用有条理、有系统的词例，总结出发音规律和发音规则，让学生能借助认识字母及其代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，循序渐进，反复练习，以建立字母与发音的直觉音感，最后能真正达到“看字读音”“听音拼字”。

PEP教材从三年级上册开始进行系统的字母教学开始，有目的地在教学过程中导入自然拼读法。在教学过程中，笔者根据学生年龄特征、兴趣爱好和教材本身特点，循序渐进培养学生的拼读拼写能力，摸索出英语拼读法的几种具体操作方法。

一、在26个字母教学中渗透英语拼读法，为拼读单词奠定基础

字母是英语教学的基础，是英语教学的重中之重。在教学字母时，笔者先让学生知道每个字母都有自己的声音和名字，例如，Aa  Aa  [æ]  [æ];Bb  Bb   [b]  [b]; Cc  Cc   [k]  [k]……Zz  [z]。通过这样的学习之后，设计多种有效的练习，比如，听音填字母、听音找字母等形式巩固学生的字母练习。学生掌握了26个字母各自的声音和名字，牢固奠定了“见词能读，听音能写”的基础。

笔者接下来采取了字母认读、字母声音和词汇认读三者结合的方式来教学生认读单词。步骤如下：认读字母--辨別发音--词汇认读，一气呵成。

Aa， [æ]， apple， bag， ant，

Bb， [b]， bad， book， bird，

Cc， [k]， cat， cake， coffee，

Dd， [d]， dog， pander， desk。

二、运用phonics，引导学生感悟并归纳字母组合的发音规律

随着学生接触的单词日益增多，他们发现字母组合在单词中的发音不易掌握。笔者充分运用自然拼读法，引导学生进一步准确拼读单词。

案例一：在教学 book，笔者先带读/buk/，然后指着字母b，带读b，b，/b/;oo，oo，/u/;k，k，/k/，在教授完这个单词时，笔者列举了oo发/u/的单词，如foot、look、cook、good、took等，从而总结字母组合oo在单词中的发音。笔者发现举一反三的方法有助于学生去掌握这类单词的读音，也能准确拼写单词。

案例二：在学习总结字母组合er的发音时，笔者出示了这些单词mother、father、brother、sister、under、ruler、eraser，并让学生观察单词的拼写特点。不少学生争先恐后地告诉我：“这些单词都以-er结尾”。“对”我笑着问：“这些er发什么音？在这些单词中的发音是一样吗？”学生犹豫了一下，然后小声地把这些单词读了一遍，有三三两两的学生大声说：“老师，我发现它们的发音相同，都是发[ə]。”笔者带领全班同学给答对的同学竖起了大拇指点赞，借着手势比划，并念道：“尾巴er多发‘尔’ ，er，er多发[ə]”。学生对这种说法笑翻了天，重复几遍就记住了。笔者趁机再出示几个含有-er结尾的新单词，让学生试读：teacher， farmer， number， weather， driver， cooker，更多的学生情绪高涨，准确读出这些单词，达到了预期的教学效果。

三、运用phonics，提高学生准确拼读拼写能力

通过对比，引导学生运用自然拼读法，区分一些容易混淆的单词的正确拼读。例如，单词中的ir和ri学生常常会写反，friend误写成firend， bird误写成brid。为了帮助学生区分、记忆，我通过比较下面两组单词：bird， girl， thirty， circle，friend， fridge， bridge，ride总结出前面四个单词的ir组合的发音[ə：]，ri通常发[ri]或[rai]（如：right）。这样，学生记住了读音，也就记住了单词的拼写。

四、运用phonics，演绎与阅读教学和谐乐章

《英语课程标准》明确指出：“语言学习需要大量的输入。”所以，笔者注重学生在英语方面的阅读。

阅读不单是一个信息输入的过程，还是对英语学习的一个综合运用，而phonics教学则是英语阅读的基石。所以，在阅读课的设计过程中，我积极利用卡片、多媒体、游戏、歌谣等多种教学手段，让孩子们熟练运用phonics知识自主学习，由单词到语篇的过渡，每一次由学生独立完成。利用phonics自然拼读法，通过相互合作，把生词一个个熟读，再通过图片的探讨来猜测新词的意思，在一种自然的语境下学习单词和语篇，让孩子对文章的理解会事半功倍，也是杜绝用中式思维来学习英语的好方法。以Phonics为曲，阅读为词，phonics与阅读演绎和谐乐章，学生在此美妙音乐中自信地载歌载舞，成为学习的亮点。

为此，笔者深深感觉到了自然拼读法带给学生的改变：他们变得自信，不再害怕新单词，学生的词汇量积累多了，句子掌握得越来越多，在阅读时也得心应手。

参考文献：

[1]孙媛.自然拼读法在小学英语教学中应用[J].新课程（小学），2005.

[2]王媛.小学英语教学中自然拼读法的应用[J].学周刊，2015.

[3]周玉.小学英语拼读教学中自然拼读法的应用探讨[J].读与写，2016.