抓好教师队伍建设，促进学校全面发展

钟培根

【摘要】教师队伍的建设是学校发展历程中的重要内容，其实际成效与学校的和谐发展密切相关。采取有效的策略，抓好教师团队的培养工作，全面提升教师的综合素质，是现阶段学校管理面临的重大课题。鉴于此，笔者拟从教师的准入、待遇、培训、岗位分级以及办学理念的设计等角度入手，结合自身的经验，探讨加强教师队伍建设的策略。

【关键词】教师队伍;培训;教师待遇;办学理念;岗位分级

梅贻琦就职清华大学校长演讲时提出：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”此后梅校长遵循这一条择师标准广纳天下良师，奠定了清华大学成为国际一流大学的校格。“研究表明，一流的教师可以对他所教学生的成绩产生巨大影响。即使是较差的学生，如果他有幸被分配到一个优秀教师所执教的班级，那么几年之后，他与其他学生成绩之间的成绩差距也会大大缩小。”可见，学校的教育质量源自于教师的优秀和卓越。

一、加强教师队伍建设，是国家对教育工作的重视

1.尊师重教是做好教育工作的基础

习近平总书记在全国教育大会上指出，要坚持把教师队伍建设作为基础工作。在新时代新形势下，教师工作极其重要，加强教师队伍建设具有重大意义。

不可否认，在市场经济大潮冲击下，人们的头脑中出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。十九大报告明确指出，我国社会主要矛盾已经由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，当前教师的社会地位和物质文化提高的增长指数不及GDP增长指数的速度，仍然吸引不到优秀的、愿意从事教育事业的人才，这一问题在经济欠发达的地区表现得尤为突出。就2019年秋季广东某县区通过劳务派遣招聘教师中出现了招不到教师的现象，整个县区需招600多人，实际招收300多人，仍缺300多岗位无人问津。原因就在于工资待遇低（劳务派遣：小学每人年薪47000元，中学每人年薪52000元）。再看看2019年秋季深圳中学招聘的35名教师均为硕士以上学历，其中20人毕业于清华大学、北京大学，1人毕业于哈佛大学。门槛这么高，依然能招到这么优秀的教师，原因是什么？待遇上来了。陈嘉庚先生曾言，“学校能否办出成绩，第一当问教师如何？弟素以诚挚待教师，又以优俸酬其劳，按月必交，无缺分毫。”这里道出三个关键：一是优秀教师需时间观察和验证;二是优秀教师需重金聘请;三是教师优秀，学校办学成绩才可能优秀。

提高教师待遇是吸引教师人才的前提，如，制定教师优待办法，建立“老少边穷”地区教师的优待政策，建立与略高于当地事业单位人员和公务员收入基本政策，建立奖励性绩效工资政策，与时俱进，坚持教育投入并不断提高教师待遇等。总的来说，提高经济待遇和提高教师准入机制，才能选好“四有好老师”，才是尊师重教的体现，才能办好人民满意的教育。

2.依法保障教师权益是教育工作的助力

建设一支较为稳定的优秀的师资队伍，是关乎国计民生的大事，是关系民族伟大复兴的伟业，是命系党和国家长治久安的基石。没有教育就没有文化的传承和发扬，而失去文化传承的一个国家和民族就会丢掉国魂和民族魂。教育的關键在于教师，选聘教师把好了入口关后，如何留住优秀教师，笔者认为，依法提高教师地位，保障教师权益是关键，真正落实政策留人和待遇留人，吸引住优秀教师安心、静心做教育。

目前，国家不断修订《教师法》《教育法》《义务教育法》和《未成人保护法》，依法对教师、学生进行保护，让大家有法可依。当然，社会在不断进步和变化，人也一样，法律中对教师教育惩戒权的模糊边界依然需要制定更加具体细则，明确教师管教权和教育惩戒权，使教师有尊严地“站”着教书和做人，依法处理学校和教师、教师和学生、教师和家长的矛盾纠纷，坚决维护教师的合法权益。教育关系千家万户，是社会和家庭关注的热点和焦点。学校和教师自然成为社会和家庭矛盾最为突出的窗口。真正做到为学生减负、为教师减负和为学校减负，妥善处理好教育的各种矛盾，保障教师的合法权益，才能留得住优秀教师安心静心有责任心做好教育工作。

二、抓好教师队伍建设，促进学校全面发展

“四有好老师”是近年来教学领域的热议话题。其中的“四有”，具体指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。加速培养“四有好老师”，即可助力学校教学团队的打造，又可为其他教师的自我发展指明方向，继而全面提升学校的师资力量。因此，“四有好老师”对教师队伍的建设有积极作用，留住“四有好老师”，充分发挥其楷模作用，是现阶段教师管理的重点。此外，在教师团队管理活动中，教师流动机制的建立、健全，对教师资源的合理配置有重要价值。一般而言，学校能够拥有以及需要的教师资源是有限的，如何对现有的教师资源进行科学配置，是团队建设的重点。为保证学校教学工作高质量开展，学校管理层应当建立公平的、严格的考核机制，对教师的教学成果以及执教能力进行客观评价，及时淘汰岗位胜任力不足的教师。根据教育部的文件精神，教师流动机制的建立，应当严格遵循学科配套、“三公”、编制控制以及工作时限等原则，明确流动调配的策略。而在建立流动机制的同时，也应当慎重考虑如何确保“四有好老师”这一优质教师资源的合理应用，采取一定的举措，留住学校现有“四有好老师”。

1.制定激励机制，优化师资配制

教师具有专业性强和连续性强等特点，一个教师在学校的工作岗位确定下来之后，一旦他请假，他的工作就不好安排。因此，笔者认为，一所学校的教师编制要有一定的比例适用于调配。建立镇内走教、县域内城乡支教、城乡双向交流、优秀教师定期轮岗、优秀定期送课下乡和“银龄讲学计划”等激励机制，优化师资配制，应对紧急情况。为保证激励机制达到预期的效果，学校管理层在制定激励机制时，可先筛选部分教师进行调查，了解其在晋升、执教等方面的实际需求，并联系学校自身条件，合理制定激励机制。

保持优质师资队伍是教师管理的核心目标之一，而师资配置的优化，主要表现为师资结构的合理性、教学质量的可靠性以及教学效率的可观性等。要确保师资配置的优化效果，就需要充分考虑师资队伍的动态演变这一因素，逐步完善、创新教师管理机制。师资配置的优化是一个相对漫长的过程，而其优化的重点在于结构的合理以及总量的适度，即学校应当拥有能够完成既定的教学任务所需要的师资总量。根据学科需要，进行教师队伍的建设与师资优化，是一种常用的策略，但实践过程中需要关注师资结构问题以及科研队伍、教学辅助团队的打造，使优质师资能够将更多的精力投入到教学科研之中。

（1）完善教师岗位分级认定办法，激励青年教师积极提升

在现阶段的教学队伍中，青年教师占据一定的比重，且在学习能力以及从事教育工作的热情等方面，多数青年教师具有一定的优势。如何激励青年教师，是培养高素质青年教师的一大难题，而青年教师的培养成果又直接关系到教师队伍的建设。基于此，学校应当慎重考虑青年教师的培养问题，提升青年教师的专业水平，激励青年教师不断进步。但对于青年教师而言，学校应多给予他们实践学习的机会，肯定其教学成果，多给予他们参与教育工作的机会。如，学校可从完善教师岗位分级认定办法的角度入手，为青年教师提供更多的发展空间与机会，而不是将教学经历作为衡量其执教能力的关键性因素。从岗位分级的认定来看，要完善其策略，首先应当考虑如何对教师的执教能力进行客观、公正的评价;其次，还需要关注整个认定方法的实践操作性以及其中可能存在的缺陷，并不断改进。

（2）培训教师是教师队伍建设的根本要求

《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“建立符合课程改革需要和素质教育需求的教师培养模式和课程教材体系，提高教师培养质量。”当一个地方的教师队伍基本稳定之后，要想提高教育教学质量，突破教育发展的瓶颈，那就得培养现有的教师队伍。建立健全的继续教育制度和终身学习制度，通过网络、面授、校本等培养模式，通过区域合作培养、高等院校培养、多校联动培养、到名校跟岗转换培养等模式，可以大规模、低成本、高效益培养教师特别是农村教师。

一是培训教师的职业理想和职业道德。立足本地，潜心挖掘典型素材，以教职工的亮点和优点以及成功之处，以模范教师的先进事迹为主题开好师德教育培训;二是新教师的岗前业务培训。每学期开始，学校都得制定详细的培训计划，对新分配来的教师或转任新学科（或新岗位）的教师要实行全员培训。培训的内容应该包括思想政治、职业道德、学科业务素质和学校教育教学的管理制度等，培训的形式有参观学习、理论学习、跟岗学习、结对学习和实践汇报等形式，培训的时间既有分散又有集中，培训的人员有班主任、学科教师或中层管理人员等，负责培训的人既要有本校有名的教师又要有外地有名教师（或聘请专家）。

学校制度激励是教师队伍建设的根本保障，学校建立健全科学的教师管理激励机制是刺激教师队伍向良性发展的催化剂。每一位教师是一个独立的、完整的、个性的个体，同时教师队伍是一个庞大的群体。在行内建立公平、公开、民主、有方向、有目标的管理体制，使每一位教师都为达到自己的目标而地奋斗，并且使教师有成功感和幸福感地活着。

2.学校领导班子团队建设是教师队伍建设的核心部分

学校的校长是教师队伍的领头军、“大管家”，校长应用好、用足学校生均公用经费5%，分清轻重缓急，每学期开学前做好周密安排。一个好校长必然有一个好的学校，一个好校长的背后必然有一支敬业、团结、高效、合作的领导团队。班子建设直接影响教师队伍建设，因此选任一批有思想、有思路、有才能、有魄力、乐奉献的班子团队至关重要。目前，由于学校班子建设受到诸多因素的影响，学校虽小，虽不是什么行政单位，但选任领导班子方面经常受到这样或那样的干扰，使学校的校长不能选用所想选之人，工作团队合作力差。另一方面，校长也没有调整班子人员进出的权力，使工作开展的难度也在无形加大。

在新时代下，提升校长素质以及办学理念的设计是备受关注的议题。不断更新办学思想、不断创新，实现自身的专业发展，是新时期校长面临的重要挑战。学校任何重大改革的推进，实际上都是对学校的一次重新设计，设计的成功与否，与办学理念、办学思想体系是否符合社会发展需求和当地学校实际发展水平密切相关，教师队伍的建设亦是如此。而校长的首要任务，是正确把握办学方向，树立正确的、科学的教育理念。在此基础上，管理层需要围绕这一办学方向以及实际教学任务，制定与之相对应的教师队伍建设方案。从这一层面考虑，学校要获得优质的师资，并以此为契机，全面提升教师综合素质。首先，校长应当具有一定的办学素质，能够根据教师团队建设的现况，更新自己的办学思想。其次，从基层的设计入手，对教师队伍的建设进行剖析，设计与新时期教师队伍建设需求相吻合的办学思想体系与办学理念。

3.师德建设是教师队伍建设的灵魂

教师队伍建设中，师德要放在首位。思想政治得过硬，职业道德得高尚，这是做教师的基本要求。一个国家培养怎样的人有赖于培养者思想素质的高低，教师队伍肩负培养下一代接班人的重任，关系国家和民族的未来。“教育兴，国家兴;教育强，国家强。”因此，教师队伍与国家命运息息相关，师德尤为重要，没有师德的教师队伍是没有灵魂的教师队伍，“误人子弟”不说，还贻害社会。因此，学校要重视教师的师德建设，“什么样的老师培养什么样的学生”，根正才能苗红，要用教师中的模范案例向广大教师宣传师德，渗透师德，并在工作实践中发现教师队伍中真善美的思想，正面传播，时时、处处警醒为人师者的责任与美德。只有这样，教师的思想才不会走偏，教育的方针才不会走偏。

4.心理疏导是教师队伍建设的“创可贴”

一个人从事某种职业时间长，总会产生厌倦和懈怠，从事教师职业的人也不例外。广东中山纪念中学的韩宜奋老师的《请你试一试——幸福生活从工作开始》中说到的职业倦怠现象和有效的心理疏导办法——改变现认识、改变心态、改变现状和改变未来——很值得推广。做教师首先要正视自己的职业、正视自己的人生、正视自己的人生。认识到位、心态良好、努力改变现状和未来是幸福地做老师的良方。学校和各级教育主管部门要建立长期有效的心理干预机制，使教师轻松上路，幸福教学。只有这样，提高教育教学质量才不会成为一句空话。

教师队伍建设需要加强教师职业想想和职业道德教育，并以此作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。但教师队伍建设还涉及到方方面面的内容，要真正落实到位还有很多机制和制度需要改革，需要社会各部门综合给力。

三、结语

在学校的和谐发展中，教师队伍的建设，教师资源的优化配置是直接关系到教学成果与既定教学任务完成进度的重要因素。围绕教师队伍的建设，诸多学者从理论角度进行了探索，不少教学单位也根据自身情况制定了“抓好教师队伍建设工作”的一些舉措。从新时期的师资优化特点与教师队伍建设现况来看，管理层需要明确教师的实际需求，从薪资待遇以及职业发展等角度出发，制定相应的措施，留住“四有好老师”;在此基础上，加强教师准入机制、激励机制等的建设与完善工作，为青年教师的发展、成长营造良好的环境。

参考文献：

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