激发兴趣 提升能力

刘婷婷

摘 要：我们在小学阶段，尤其是低段的英语教学中，首先应该是以激发兴趣为主。试想对一门自己感兴趣的学科，学生们将投入多么大的热情。课堂不应该是沉闷的、毫无生气的，虽然每位老师都有自己的特点，但是激发学生学习兴趣是任何一位老师都应该首先做到的。高段英语教学可能不会有那么多游戏，但是教师可以用积极的态度和热情来调动学生的积极性，提高学生的英语能力，吸引学生的注意、激发兴趣是重中之重。

关键词：情境教学；兴趣；吸引力；能力培养

英语的学习应该是融入生活的，信手拈来的，不是刻意去强调的，而应该是自然而然的流露，小学英语教学尤其如此。我们在小学阶段，尤其是低段的英语教学中，首先应该是以激发兴趣为主。试想对一门自己感兴趣的学科，学生们将投入多么大的热情。课堂不应该是沉闷的、毫无生气的，虽然每位老师都有自己的特点，但是激发学生学习兴趣是任何一位老师都应该首先做到的。总之，我认为，要提高学生的英语能力，吸引学生的注意、激发兴趣是重中之重。

一、英语教学中多种感官相配合，效果事半功倍

在2016年国培磨课阶段，有幸观摩了我们学校留学回来的杨老师和外教合作的一堂别开生面的英语情景课或者说口语课，有很多感触。杨老师这节课是典型的大城市普及的外教情境口语交际课类型，融合了三年级教材《Do you like pears？》的基本内容，这是一个巧妙的结合。既学习了课程要求的内容，也锻炼了口语能力，并且多种感官并用的感受到了实物，提升了对英语学习内容的感知。课上老师夸张的表情和肢体动作极大吸引了孩子们的注意力，并且让学生们亲手制作水果沙拉，并且品尝，极大刺激了孩子的多种感官。但是由于实物价格较高，对于实施在日常教学中稍有难度，尤其是在乡村学校。

二、英语教学中表演与教学相结合，有助于提高学生兴趣

我也是一名观念比较新、注重课堂趣味和情境的教师。在杨老师的课堂上感受到了一种共鸣和启示。英语课堂可以有很多种形式，最终目的是为了让学生能够融入到情境中自然而然地把英语脱口而出。英语学科不同于任意一门非外语类学科，学习一种非母语语言是非常困难的，因为不像学习母语那样有充分的语言环境和无处不在的练习机会。英语的教学在传统教学方式中只是照本宣科，死记硬背知识点和单词等，并没有把培养学生的英语实践能力作为重点。其实英语只是一项工具，工具的作用就是能够进行流畅的沟通，利用这种语言工具去完成一些研究和工作等，而不应该把它看作是一门只看重笔试分数的学科。

在进行了一系列思考之后，我设计了一堂以兴趣为出发点的讲颜色的课，利用小魔术表演来激发求知欲，复习旧知，引出新知。我首先当一名魔术师，带上魔术师的帽子，极大吸引了学生的兴趣，利用矿泉水瓶和颜料，让学生们帮我说颜色的咒语来使瓶子变颜色，学生们非常积极地进行配合，课堂气氛异常高涨，在这种氛围中，轻松地把英语单词掌握了。接下来利用小游戏来巩固单词和句型，使学生们在玩中学习，也是新型英语教学的尝试和发展。但是也有同样的问题，在日常教学中教学任务较重，这种形式的教学方式也不会每节课都能实施。因为高考的指挥棒在，我们就需要兼顾应试教育和英语能力教育两方面。这就需要我们在有一个开阔思路的同时，分析考情学情来因地制宜，不能生套硬搬，但也不能畏首畏尾。

三、日常教学活动中，要坚持不懈、克服困难来进行情景化教学

（一）讲课前进行情景的创设导入，不是简单地呈现新知，而是用一个有趣的情境来使学生能迅速地融入到英语语境中来。布置课前的口语训练，如唱些简单的英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备。

（二）用游戏的方式组织学生进行句型问答。例如，句子接龙游戏等。这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。

（三）设置开放性的巩固活动，例如，小调查、小问卷等方式，让学能够在实际环境中真正的运用到所学的英语。

（四）让学生自己做小结，并且进行情感方面的表达，表达这节课的收获与感触。

以上这些口头活动，占用时间不多，可以使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。

四、拥有教育家情怀，让情境教学融入课堂

我是带着对教育事业的崇高敬畏，踏上了教师的职业生涯之旅的。非常荣幸地承担了那丹伯镇十八道小学三到六年级的英语教学工作。刚开始是忐忑的，但是当我上了第一堂课以后，就完全明白了什么是教育家的情怀，确实是实践出真知。孩子们从来没有过专业的英语教师，也从来没有接触过专业的英语教学模式。当我用英语跟他们问好、训练他们英语口令、用英语歌诀的方式授课、教他们英文歌曲和舞蹈时，他们是欣喜若狂的，而我是热泪盈眶的。在感动的同时，有辛酸，有疼爱，我感觉到了我对学生的大爱。我想，这就是我一直所寻求的“教育家的情怀”。虽然只是初见端倪，但是我明白，我已经深深地爱上了这种感觉、这种情怀。它让我觉得自己有价值，让我知道我可以奉献自己来帮助孩子们爱上英语，在欢乐中学习英语。

我们每位教育工作者，可能工作一辈子也不会成为一名教育家，但是我们一定要有教育家的情怀。这个情怀表现在对教育的忠诚，对学生的大爱，对尊严的敬畏，对社会的责任。加上对所从事的教育事业应有执着的追求、宽广的胸怀、崇高的理想和务实的行动。

我们的工作，不仅仅只是一份工作，它不同于其他任何的職业，它是高尚的、令人敬畏的。它传递的是思想，承载的是希望，薪火相传的是世世代代的智慧和力量。

农村小学英语教育需要活力和热情，我们身在一线的英语教师们也应该有这种热情来充分放开自己，充分放开孩子，用激情满满的情绪来拥抱五彩缤纷的英语大世界！

参考文献：

[1]戴世伟.养成教育在初中英语教学过程中的作用[J].教书育人，2012（9）：95—96.

[2]郭秀华.初中英语教学中养成教育的实践与研究[J].新课程，2012（11）：105—106.