浅析新课改下小学语文教育教学高效课堂构建

陈炳权

【摘要】随着我国教育事业的进一步发展和改革，新的教学手段和方法不断丰富，新的技术和设备广泛应用，使得语文课堂教学出现了更多的可能性。在新课改的教育背景下，如何构建高效的小学语文教学课堂，成为广大教育工作者最为关心的研究课题。新的教育模式不仅仅是知识的培养和技能的增长，更重要的在于培养学生的思维能力和学习方法。想要构建高效的课堂教学模式，必须颠覆传统，不斷进行教学形式和方法上的创新，以学生为中心展开教学，调动学生的主观能动性，从而增强他们的课堂参与度，促进学习效率的提高。

【关键词】新课改;小学语文教学;高效课堂

引言：新课改明确指出，九年义务教育阶段语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本语文素养。这要求教师能够组织学生以自主合作探究的学习方式，注重知识与能力、过程与方法、情感态度以及价值观的整体发展。基于学生综合素质的全面发展要求，广大教育工作者要注重学生们的个性和人格培养，将整体与个别，一般与特殊相结合，针对不同学生的个性和特点，进行有针对性的教学和启发，切实提高学生们的学习效率。本文就新课改下构建小学语文高效课堂就行简要剖析，希望对小学语文教学实践有所帮助。

一、当前小学语文教学现状及问题简析

经过一系列的调研发现，目前小学语文教学存在若干问题亟需改正。首先，部分教师的教学观念和方法急需转变，教师自主意识缺失。新课改对于教师的综合素质和教育观念提出更高更新的要求，但个别教师仍然保守陈旧的教学态度和观念，采用传统枯燥的教学方法，仅仅为了硬性完成教学任务，而不是有更高的学生培养目标。个别教师不能准确地把握教学重难点，无法进行有效的课堂管理，甚至态度不端正，脱离了教学规律，影响教学质量和学生成绩的进步。其次，部分学生由于种种方面的原因，而忽视了语文学习的重要性。个别同学上课过程中胡思乱想，交头接耳，而不能认真听课，下课后不及时完成课后作业，不认真进行复习与预习任务。这样的学习态度，很难有所提高，又会影响教师的上课积极性，破坏课堂教学效果。除此之外，个别教学过程中，教学内容与生活实际相脱离，与语文教学宗旨相违背，不能够结合小学生的身心发展特点进行教学，造成他们理解上的混乱和缺失。这种做法严重打击学生们的上课积极性，造成课堂气氛沉闷，缺乏师生互动，影响教学目标的实现，降低了课堂效率。

二、构建新型师生关系

想要构建高效的小学语文课堂，师生关系好坏将很大程度上影响课堂效果。如果教师不能够与学生打好关系，不能够让学生们积极地参与到课堂教学之中，师生之间不能相互信任，进行有效的沟通和交流，那么上课效率必然不高。相互包容、平等交流、和谐友善的新型师生关系，是构建高效课堂的必要条件。传统教学过程中，教师占据绝对的主导地位，学生则处于被动的地位，这样的师生关系会出现很多问题。老师们上课过于强势，学生则感到压力非常大，甚至对老师产生畏惧心理。学生们应当真正做回课堂的主体，与教师平等交流，勇敢提问，对不懂的问题及时向老师们求解。教师们则能够真正的融入到学生之中，发现他们身心存在的不良问题，从而及时加以疏导。真正成为孩子们的良师益友，倾听学生的意见和建议，及时改正自身不足，了解学生诉求，以便更好地开展教学工作。

三、新课改背景下构建高效语文课堂策略研究

（一）转变教学思路和方法

部分教师教学方法和思想观念比较落后，仅仅重视课堂上的理论内容和课本知识的讲解，而忽视了学生的自主学习和消化的必要性。这使得学生们缺乏对更深层次知识内容的自主发掘的动力和能力。部分教师仍然采用灌输式的教学方法和题海战术，这使得内容相对庞杂的语文课堂变得枯燥乏味，很难激发起生性好动的小学生们的兴趣，打击了他们的学习积极性，不利于提高课堂效率。因此，广大教育工作者要及时转变教学思想和观念，不断开拓创新，运用新型有效的教学理念和方法，以学生的特点为导向，明确阶段性的教学重点目标。培养他们的自主学习能力，激发对语文学科的求知欲，优化课堂环境，逐步提高他们的学习效率。充分发挥教师引路人和指导者的作用，为学生们的课程学习提供方法和目标指导。同时，要让他们发展思维，鼓励学生们不断开拓创新，为日后的学习和成长打下坚实基础。

（二）充分了解学生，认真备课

科学的备课是改善教学效果、提高教学效率的前提和基础。传统的教师备课紧紧依托教材，相当于为上课打个草稿，这种方法已经不适用于最新的教学要求。对小学生而言，他们的课堂学习缺乏自律性，难以集中注意力，却对新奇事物充满好奇心。教师们要抓住学生的心理和生理特点，根据不同学生的身心发展水平和认知能力准备教学方案，去营造富有吸引力和乐趣的课堂氛围。运用丰富而有趣的教学方法，设计课堂游戏，引入课堂内容，帮助学生们快速的进入学习状态。充分了解每一位学生，在课堂各个环节，能够抓住学生们不同的特点，及时的进行表扬或提出改正意见，帮助他们树立自信，激发他们的学习热情，提高语文学习能力。例如，在学习部编版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》这篇课文时，为了引发学生们的注意力，提高他们对课文的学习兴趣，教师可以在课前备课时准备西沙群岛的相关风光视频或幻灯片，在课上给学生放映，从而引发他们对西沙群岛的兴趣和喜爱之情。然后进行课堂导入，学习这篇课文，会使得学生们更加主动地投入到学习之中，从而提高课堂效率。

（三）激发学生的想象力和创造力

小学语文教材内容中预留了很多激发学生想象力和创造力的内容，教师要结合具体的教材和教学内容，设计符合学生特点和教学目标的教学方法。营造一个生动有趣的课堂氛围，让学生们在自由想象的空间中学习，引导他们自由发挥想象力，积极探索未知的内容。

例如，在学习部编版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》这篇课文时，要去引导学生思考：小小的蝙蝠与应用广泛的雷达之间有什么联系？人类的发明与自然界有什么内在规律可循？大自然的奥秘无穷无尽，要引导学生们积极思考，说出自己对自然界的自然现象有哪些思考和疑问，在课堂中与同学们分享，然后老师进行点拨。充分发挥学生们的想象力和创新精神，为培养他们的创新能力当下思想基础。语文从来都是一门基础性学科，对学生的综合发展起到至关重要的作用。激发他们无穷的想象力和创新性，对于学生们未来的学习和成长都有非常重要的作用，决定了他们发展的广度和高度。

总而言之，高效课堂体现在教学模式和教学目的的本质上，在于引导学生们遨游于知识的海洋，提高他们对语文学习的兴趣，唤醒他们学习的自主意识。积极引导学生们发现问题，解决问题，培养他们独立思考的能力、自主学习的能力和习惯。广大教师要不断转变教学思路和方法，构建新型的师生关系，采用多种有效的教学手段，激发学生们的学习兴趣，培养他们的创新精神和想象力。丰富课堂的教学内容和形式，秉承以人为本的教育理念，让学生们在快乐的学习过程中收获知识，提高学习效率，从而构建高效的小学语文课堂。

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