解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略

张阿敏

摘  要：在教育现代化进程不断深入推进的过程中，国家教育部门对于经典诵读在小学语文中的重要价值更加关注，并进一步增加了小学语文教材中经典诵读的相关篇目。国学经典是我国精神文明的传承，也是民族精神的给养。小学语文教师需要正确认知到经典诵读教学的关键意义，并采取有效的实施策略，以此提升学生的综合语文素养。

关键词：小学语文;经典诵读;实施策略

随着国家经济与科技水平的不断提升以及全球化进程的不断深入推进，教育部门对于传统文化在新时期的继承与传扬也更加重视，并强调了经典诵读教学开展的关键意义。采取有效措施来进行经典诵读的合理渗透，不仅能够强化学生的传统文化积淀，更能够帮助学生形成端正的价值观、积极的人生观以及科学的世界观，并促使学生构建起良好的思想道德体系。为此，小学语文教师必须采取合理的手段来开展经典诵读教学活动。

一、开展经典诵读的价值

经典诵读教学活动的有效开展能够直接提升小学生的识字能力与阅读水平，从而为综合语文素养的培育奠定良好的基础。我国传统国学经典中蕴含着大量的文字知识以及深厚的文化底蕴。小学生在阅读经典的过程中，自然而然就能够逐渐提升识字量。而识字是进行有效阅读的第一步，当学生的识字量得以强化，其理解能力、分析能力、语文语感以及阅读能力也就能够逐步形成。

国学经典的教学意义不仅仅是强化学生的传统文化知识积累，更为重要的是教会学生如何做人，如何处事。各类国学经典作品中不止包含着大量的基础知识点，也蕴含着不同的人生感悟、生活观念以及生命哲理。而这些内容都能够在潜移默化中对学生进行思想以及情感上的熏陶，从而改善学生的精神风貌，激发出学生的民族自信心与责任感，促使学生健康成长。

小学阶段是记忆力开发的黄金时期。开展经典诵读的教学活动能够进一步挖掘学生的记忆潜力，从而提升学生的学习能力。而在小学时期所记忆、理解以及背诵的名家美文能够伴随着孩子一生的成长与发展。

二、经典诵读的具体实施策略

小学语文教师需要充分尊重学生的主体地位，以围绕着小学生的认知能力、学习水平以及兴趣喜好来开展有针对性的经典诵读活动，并构建出良好的学习环境。为此，语文教师可以在课堂以及课下时间中组织一些趣味性的教学活动。例如古诗词朗诵比赛、成语大会、古代文化常识问答赛等等。这些活动能够充分提升学生的学习参与度，并有效激发出学生经典诵读的热情。此外，教师还可以在课余时间利用多媒体课件来为学生展示以及播放一些关于传统文化的图片、视频以及音乐，以对学生产生潜移默化的情感熏陶，并帮助学生养成良好的阅读习惯。

虽然教育部门越发重视经典诵读教学，并在小学语文教材中增添了一定的国学经典篇目，但教材所能承载的内容毕竟是有所限度的。这意味着小学语文教师需要围绕着课程内容进行一定程度的延伸以及拓展。

比如在教学《曹冲称象》这篇课文时，教师就可以结合学生的认知能力来引入其他的民间故事。比如“大禹治水”体现了大禹在疏通河道中的聪明才智，赞扬了大禹对于集体利益的重视，以及顽强不屈、坚韧不拔的精神。而故事中的“大禹精神”已经成为了中华民族精神的源头与象征。《嫦娥奔月》的故事则体现出爱情的纯洁、美好以及珍贵。不同的民间故事拥有着不同的情节走向、角色形象以及精神内核，并呈现出不同的主题。教师需要引导学生进行自主探究，以增强学生自身的感知能力、理解能力、分析能力以及观察能力，从而提升学生的综合语文素养。

小学生本身生理年龄较小，心智发展尚未成熟，自我控制能力较差，且容易被新鲜有趣的事物所吸引。因此在教学过程中，语文教师必须不断探究出更加多元化以及趣味性的教学手段来吸引学生的关注，点燃学生的学习热情。而国学经典本身蕴含着较为艰涩的语文知识，对于小学生有着较高的学习难度。因此在教学过程中，语文教师可以引入小组合作探究的方式来开展教学活动。

例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗歌时，教师可以首先运用多媒体手段展示诗歌中所描绘的情境，然后同步播放诗歌朗诵音频，将学生代入教师所创设的教学情境之中。接着，教师就可以鼓励学生自由组成小组，来合作探究诗歌中所选取的意象分别代表着诗人怎样的思想情感。

这种经典诵读教学模式既能够营造出轻松活跃的课堂氛围，提升学生课堂学习的参与度，也能够有效激发出学生对于经典学习的兴趣，并强化学生的沟通、理解以及表达能力。

所有知识的学习最终都是需要作用于实践当中的，经典诵读教学也是如此。教师需要在教学过程中引导学生有效积累经典词句段落，以使得学生能够在今后的阅读、写作过程中得以应用。对此，教师可以鼓励学生每人准备一个摘抄本，每当看见自己所喜爱的语句就可以将其录入到摘抄本中，而在需要运用这些词句时就能够及时翻阅。这种教学模式能够帮助学生形成良好的学习习惯，积累大量的写作素材，从而对写作教学效益的提升也起到推动作用。

三、结语

总而言之，在小学语文教学中增设经典诵读环节不仅仅能够强化学生的语言文化知识积累，也能够帮助学生养成良好的学习习惯，形成优良的道德品质。为此，小學语文教师必须围绕着学生的实际需求来选择多样化的教学策略开展教学活动，以推动学生的全面成长。

参考文献

[1]  张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018（31）：54-55.

[2]  刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，3（07）：254.