小学语文教学中培养学生质疑问难意识

常丽梅

摘  要：在新时代国家对青年人才的素质要求下，在新课程改革的教育背景要求下，在语文学科的学科要求下，为了进一步夯实语文素养基础，在小学阶段提升学生在学习语文的过程中的质疑问难意识则具有非常关键性的积极作用。何谓质疑问难意识？质疑问难意识究竟对小学语文教学能够起到关于哪些方面的积极作用？教师应当如何采用恰当的教学模式、教学理念、教学措施，才能在小学语文教学中培养学生的质疑问难意识，达到既定的教学目标呢？本文将对上述三个问题一一展开进行回答，给予教师一定的参考借鉴价值。

关键词：小学语文;质疑问难意识;路径探究

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）19-0149-01

何谓质疑问难意识？从某种意义上来讲，它与问题意识其实是可以划上等号的。顾名思义，质疑就是指学生在接受教师的授课内容的过程中，敢于质疑教师言论的正确性，不认为“老师说的话一定是正确的”或者“所有书里所讲的话都是对的”，这样无疑是将课本或者教师言论刻板地奉为圭臬，而问难意识则是指對于自己感到困惑的地方，有勇气去提出问题，解决自己的困惑。质疑和问难是一个问题的两个方面，只有敢于质疑，才能向教师问难，同时，只有进行问难，才能提高自身质疑意识。因此，在小学语文的教学过程中，培养学生的质疑问难意识具有极高的重要性。那么，教师应当采取何种教学手段，才能培养提升学生的质疑问难意识呢？下面将从以下三种路径展开进行阐述。

1.增加课堂复习巩固环节

在小学语文教学中，质疑问难意识应当如何培养？生活中“小学学生课堂发言积极，越是高年级反而在课堂上愈发沉默”的现象表明，学生群体中缺乏质疑问难意识是一个普遍存在的具有共通性的问题，这一问题并非由于教师授课方式所导致，而是因为传统教育教学模式下，学生会逐渐丧失自己的独立思考能力，逐渐变得以教师的想法为自己的想法，缺乏质疑问难意识。在这种情形之下，教师必须明确学生群体中出现这一现象的根本原因，找出在教学环节中存在的漏洞，即应当增加课堂复习巩固环节。

为什么复习巩固环节对于培养学生质疑问难意识如此重要呢？首先，学生缺乏质疑问难意识，其中一个重要原因则是在学习新知识的过程中无法联系旧知识，从而根据二者之间的矛盾差异之处产生问题。因此，在课堂教学过程中增加复习巩固环节，能够让学生联系此前所学，即使学习这部分的知识内容相隔时间已经久远，仍旧能够让学生在教师对相似内容的差异化解读中产生问题，从而培养提升学生的质疑问难意识，增加学生的思维探究能力，让学生学会自主思考，培养良好的学习习惯及思维方式。

2.创造质疑情境问题

在小学语文的教学过程中，如果仅仅只是由教师平铺直叙，主导把控课堂节奏，课堂难免气氛显得压抑，学生也无法在宽泛的学习环境中畅所欲言，敢于抒发自己的所思所想。因此，教师必须从根本上改变这种现状，创造可供质疑的情境问题。

例如，在学习“钱塘湖春行”这首诗之时，教师应当首先为学生讲述古诗创作背景，为学生理解诗意做铺垫，其次应当给予学生机会，让学生在课后注释的帮助下尽可能地理解诗句含义，再次，教师应当根据学生理解做出相应的校对纠正，并对重点词句做出详细探究解读，比如，“乱花渐欲迷人眼”这一句中诗人为何采用“乱”字来修饰花，这一句中又运用了什么样的修辞手法，如果调换部分字词的顺序，诗意是否会发生改变，这样一来，能够使学生在教师提出的问题中积极展开思考，培养自身的质疑问难意识，最后，教师应当鼓励引导学生总结诗中大意，升华归纳诗人情感，做出相应体悟。

3.充分利用互联网信息技术手段

在小学阶段，学生的大脑能够最直观做出反应并进行深刻记忆理解的，当然还是属于图画的形式。如果教师仅仅是抱着教材讲课，所有的授课内容无疑是纸上谈兵，单凭教师空口白话为学生描绘的课本中的图景，是远远无法满足学生的记忆理解要求的。因此，教师必须在新课改的背景要求下，恰如其分地将教材内容同互联网信息技术手段结合起来，制作更加生动形象的PPT课件，使学生在图画的展示过程中更加深刻理解文章中所蕴含的情感，比如说《白杨》这篇文章，教师可以寻找一些白杨挺拔地扎根于戈壁滩的图画，来加强学生对白杨所蕴含寄托的人物情感的深刻理解，进而激发学生的好奇心理，使得学生开展自主探究，产生质疑问难意识，自发地产生疑惑“为什么白杨在这样艰苦的生长环境下依然能够挺拔呢”，从而进行自主学习，达到预期的教学效果。

小学语文教学中，培养学生的质疑问难意识至关重要，教师应当从增加课堂复习巩固环节、创造质疑情境问题、充分利用互联网信息技术手段等三个方面出发，多途径达到培养提升学生质疑问难意识的既定目标，但与此同时，教师也应当注意把握分寸，切忌矫枉过正，应当将这些教学手段限定在合理恰当的范围内去使用，而不应当误导学生对质疑问难意识产生理解认知偏差，认为只要提出问题都是质疑问难，这就大大地将其片面狭隘理解了。

参考文献

[1]孙彦玲.培养学生质疑问难意识的几点做法[J].中国校外教育，2015.02

[2]程荣华.浅议盲校语文学教学中学生质疑问难意识的培养[J].中国校外教育，2017.12