“故事表演”游戏：让幼儿在“角色”中成长

艾庆宏

“故事表演”游戏，是根据某个文艺作品中的特定情节、内容，由教师引导幼儿通过语言、表情和动作，以服装、道具、背景、音效等作为辅助，进行的加工再演绎。正如我国著名教育家陈鹤琴所说，“小孩生性好动，以游戏为生命”，“故事表演”游戏深受幼儿的喜爱。他们以“身体、心灵、感官、声音、经验、记忆和想象力”为“创造的原始工具”，将自己所理解的人物性格、人物关系以及内心独白通过表演表达出来。那么，如何通过游戏活动促进幼儿在故事表演活动中创造能力的有效提高呢？

发挥想象，为幼儿筛选适合的素材

在故事表演的选材上，小班小朋友更偏爱《小兔乖乖》《学本领》《捉迷藏》等;中班的小朋友则喜欢《小熊请客》《疯狂动物城》《老鼠嫁女》等;大班小朋友因为知识经验和生活经验的积累，则会选择《阿凡提》《木偶奇遇记》《神笔马良》《绿野仙踪》等。

表演的内容确定之后，教师要优先带领幼儿在设置的情境中开展游戏活动。比如在“小小动物你扮演”“表情变变变”的游戏中，教师可以引导小朋友们用动作表现各种小动物的特征，模仿小动物开心、难过，或者吃东西时的微表情、小动作，甚至可以让孩子们自由发挥，表现动物凶狠、狡猾、温柔等性格特征。幼儿根据已有的经验做出各种造型的小动物、各种形态的植物等。教师可通过这种表演练习游戏活动，帮助幼儿创造性地想象出不同的动作、表情及表现方式，从而为故事表演注入活力。

参与准备，亲手制作游戏材料

在中班表演游戏《小熊请客》时，经过几次故事分享之后，有个孩子提问：“老师，我们表演需要什么道具呢？”游戏材料是故事表演中不可缺少的物质基础，它能吸引幼儿，激发幼儿游戏的意愿和兴趣，提示幼儿在一定的游戏情境中进行表演活动。教师可以帮助和吸引幼儿一起准备道具布景和服装，并在活動中充分发挥幼儿的主动性和创造性。比如，教师可以有意识地引导孩子们思考“我们的故事中都有哪些角色”“每个小动物都会用到哪些道具”等。幼儿通过制作道具，相互学习、相互合作，主动性得以提升，创作能力也得到培养。

大胆创新，赋予表演生命力

小班幼儿在表演《小兔乖乖》时，大家争着抢着都想演小兔子，怎么办？有小朋友提议增加扮演角色的人数，马上问题就解决了。中班表演《三只蝴蝶》时，孩子们把学过的舞蹈《蝴蝶花》加入故事情节中，使舞台效果更加丰满。大班小朋友表演《神笔马良》时，有一个情节是马良为老农画了一头牛。在表演马良画牛的时候，有位小朋友扮成一头牛的形象从舞台上经过。这个动作紧贴故事情节发展点，让台下的观众一目了然。这些都要求教师在故事表演游戏中，适当地放手让孩子们自己去演、去协调、去丰富。有的班级还专门设置了“小导演”，让“导演”组织“演员”，包括演什么剧目、如何分配角色、如何排练等，既调动了幼儿表演的积极性，又充分发挥了幼儿的创造力，也解决和化解了表演活动中出现的问题和矛盾。

总之，故事表演游戏有很高的教育价值。教师要充分调动起孩子们参与故事表演游戏活动的积极性和主动性，在充分发挥幼儿创造力的基础上，培养幼儿独立解决表演活动中问题的能力。只有这样，孩子们才能在故事表演游戏中收获快乐和成长。

（作者单位：北京市东城区大方家回民幼儿园）

责任编辑：董慧