“自主、联动、混龄”让户外游戏更精彩

于晓

教育家马斯洛认为“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程”。《幼儿园教育指导纲要》也指出“幼儿园应当以游戏为基本活动”。一种“自主、联动、混龄”的户外游戏模式，让家园同心，让孩子们能够拥有快乐的童年，促进孩子们的健康成长。

顺应孩子天性，合理布置游戏区域

山东省文登区龙河实验幼儿园坐落在美丽的抱龙河畔。我们从孩子的兴趣和需求出发，利用幼儿园户外活动场地2400平方米、分前后两院的优势，合理布置游戏区域，力争让幼儿园的每一块沙地、每一面墙、每一片草坪，都成为孩子的游戏乐园。

◎小小交通岗游戏区

游戏互动是促进幼儿广泛交往、提高他们交往能力的重要途径。

前院游戏区的设计注重多区联动，提高幼儿交往能力，根据前院相对封闭的特点设计了“小小交通岗”游戏区。这个游戏区创设的最初阶段，孩子们在这里就是自由自在、快快乐乐地玩车这么简单。随着户外游戏的不断开展，我们发现孩子玩车缺乏秩序，碰撞现象时有发生，我们让孩子自己想办法解决这一问题。后来，顺应孩子的游戏需求，我们陪他们一起，将原来的跑道变成了车道，还增添了许多指示标志，“小小交通岗”的游戏区顺势产生。孩子们把在生活中看到、听到、学到的交通知识全运用到了游戏中，交通秩序明显改善。很快，孩子们又有了新的想法：车子没油了怎么辦？车子坏了怎么办 ？司机饿了怎么办……接下来，在老师、家长和孩子们的共同参与下，龙河美食一条街、4S汽车维修店、小小加油站、休闲垂钓区等相继开发出来。

通过“小小交通岗”这一主要线索，将交通岗、4S汽车维修店、加油站、美食一条街、休闲垂钓区等区域有效连接，促进司机、行人、交警、加油员、修车员、银行工作人员与美食街的服务员、老板等多个角色的互动。活动中，孩子们会根据各自的兴趣需求，继续生发新的游戏。不同游戏区之间，不断产生关联和互动，孩子们的交往能力大大提高。

◎运动场 游乐场

后院游戏区的设计注重丰富多元，可供幼儿自主选择。后院场地相对比较宽敞，根据环境的原本特点，我们分别设置了创意绘画区、大型建构区、自制器械区、CS野战区、沙水区、攀爬区等，投放丰富的活动材料，以此满足孩子们自主选择的多种需求。

在创意绘画区内，有刷了白漆的铁板和磁力黑板，配上了适合大肌肉操作的刷子、辊子，适合小肌肉细致描画的粉笔、水粉笔，幼儿可以任意选用绘画工具与同伴合作绘画，创造性地表达自己的情感与认识。

◎大型建构区

在这一区域，我们投放了大型炭烧积木、轻便的纸砖、家园收集的纸箱和奶粉桶等多种材料。在搭建过程中幼儿耐心协作、互助坚持等良好品质逐渐形成，建构造型的审美能力日益提高。

◎多功能户外游戏区

多功能户外游戏场地，给幼儿以极大的选择空间，引发他们自主游戏，自信、大胆、合作、交往等非智力因素得到培养。

后院中间宽敞的足球场是CS野战游戏区，足够大的活动空间满足了幼儿走、跑、跳、滚、爬、投等身体动作发展的需求。为配合游戏需要，两处桥洞下被孩子们设立为蓝红两方的“军医处”，“伤员”会被送到这里进行包扎救治。因为是孩子们自己设置的，所以他们喜欢投入到激烈的野战中，充分感受团结合作带来的战果。

攀爬区内投放了高矮、宽窄、坡度、软度各不相同的木梯、绳梯和轮胎墙，满足了不同能力的孩子的需求，他们的攀爬、平衡、柔韧能力及胆量在这里得以培养。

沙水一直是孩子们最喜欢的自然玩具之一。虽然沙水游戏本身没有什么固定的玩法和必然的成果，但在这里孩子们通过自己的尝试和探索，可以尽情发挥他们的想象力和创造力。

巧妙运用策略，推动游戏区区联动

为了给孩子们带来更多的游戏互动，我园积极探索“区区联动”的游戏模式，使不同游戏区域之间产生关联和互动。

一是诚邀家长参与联动，让活动充满活力。区区联动的起源来自美食街烧烤店。户外自主游戏的初始阶段，孩子们大都放不开手脚，美食街的各个小店大都在被动等待客人上门。为了解决这个问题，我们请家长协助，利用周末，带自家孩子去餐馆吃饭，同时引导孩子观察店老板和服务员的工作方式。

周一回园以后再进行游戏的时候，美食街的孩子为了招揽更多的顾客前来消费，有的制作广告，有的派发宣传单，还有的主动进入其他区域拉客进店。 这种区区联动的有效策略，让所有角色游戏区活了起来，有效提升了孩子们的游戏水平和交往能力。

二是巧用游戏币，力促区区联动。实践证明，“游戏币”可以促使区与区之间的联合，促进幼儿与其他角色的互动。每个角色游戏区设有不同的赚钱或消费价目表，孩子们除了每人固定的两元底薪外，可以到美食街的各个小店打工。通过一段时间的观察，我们发现，游戏币的使用，除了可以提高幼儿的计算能力以外，还可达成 “延迟满足”的教育目的。孩子们慢慢懂得一些基本的理财方法，有意识地调节和支配自己，大大激发了孩子们的独立性和创造性。

优化活动形式，打破界限混龄游戏

为了给孩子们提供更多的接触与交往机会，让他们更好地在实践中交往、在互动中发展，我们尝试着打破原有的班级和年龄界限，鼓励孩子以大带小，混龄游戏，相互影响、共同提高。幼儿园里，我们经常会看到不同班级的孩子互相打着招呼，各个游戏区中他们玩得兴高采烈;大班的哥哥挖了大水塘，中班的弟弟帮忙运水不亦乐乎;大班的孩子骑着三轮车，身后载着弟弟妹妹;中班的孩子和小班的弟弟妹妹一起合作搭积木、绘画……户外混龄自主游戏，让幼儿不再局限于规定的一方小天地，而是有秩序、有计划地参与到户外各游戏活动中。幼儿在轮流协商、多人合作的过程中，语言表达能力、分享合作能力都得到提高，同伴协助、互相激励等优良品质均得到了不同程度的发展。

我园“自主、联动、混龄”的游戏模式，受到了教育管理者和学前教育专家的认可。2017年6月，威海市幼儿园户外自主游戏观摩现场会在我园举行，这一游戏模式面向全市交流推广。2017年11月，在由山东省关心下一代工作委员会、山东省教育厅、山东广播电视台共同主办的“游戏点亮快乐童年”山东省首届百优精英幼儿园园长大赛中，我园的游戏理念获省专家的赞许。

遵循游戏化的精神，让幼儿真正成为游戏的主人，用游戏点亮孩子们的快乐童年，是我们始终都不放弃的探索。

（作者单位：山东省威海市文登区龙河实验幼儿园）

责任编辑：宋艳