探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析

刘玉红

摘  要：在课堂之上，学生才是真正主体。所以，教学期间，语文教师需积极引导儿童，促使其对知识进行自主学习以及探索。这就要求教师在实施自主教学期间，应当对教学策略加以灵活运用，促使儿童在对语文知识加以学习期间，可以进行自主活动，在课堂之上发挥出儿童具有的主导作用，促使儿童自学效率得以提高，同时提升教学质量。

关键词：小学语文;探索模式;自主课堂;教学策略

【中图分类号】G 623.2     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0069-01

1.进行主体教学，调动儿童学习热情

教学期间，语文教师需进行自主教学，将儿童置于主体位置，促使儿童可以积极投入到课堂学习之中，发挥出自身潜力，借助创新思维对课文内容进行分析以及思考，同时在兴趣引导之下对课文内容加以掌握。在以生为本的语文教学之中，教师乃是儿童的引导者以及启发者，当儿童遇到问题之时，语文教师需与儿童一同进行讨论交流，鼓励儿童大胆说出自身想法。在教师启发以及引导之下，儿童可以对自身想法进行表达，这样不仅可以对所学知识进行掌握，同时还能树立起学习信心，促使其主动投入到学习之中。

2.重视课前预习，提升儿童学习效率

自主教学期间，语文教师需让儿童对学习任务进行自主完成，把课前预习与课堂教学进行结合。儿童通过课前预习可以有目的的展开探究以及学习，并且对预习期间遇到的一些问题进行着重分析，促使其学习效率得以提升。所以，语文教师需设计课前预习这一环节，让儿童通过课前预习对课文内容加以熟悉，在自学课文期间对生字生词进行理解，并且对课后问题加以解决，针对不理解之处，需要加以标记。经过课前预习，儿童可以在课上有针对性的进行学习，对课文当中的重难点加以着重学习，促使教学效率得以提升。

3.设置趣味情境，激发儿童探究欲望

教学期间，语文教师需设计趣味性的课堂情境，借助趣味环节对儿童思维进行激发，促使其对问题进行积极思考，对课文内容进行深入理解，这样不仅能够对其综合素质进行提升，同时还能提升其探索能力。语文教师在趣味课堂加以设计之时，需要做到以下几点。

（1）借多媒体对课堂内容进行丰富

多媒体可以通过视频、图像以及声音吸引儿童注意力，促使其在课堂之上的注意力保持高度集中，并且对借多媒体呈现出来的内容进行积极思考。借多媒体来对课文进行讲解，可以对重点内容与难点内容加以有效突破，促使儿童在情境之中快乐学习。比如，在对《观潮》加以讲授期间，语文教师可借多媒体对观潮有关的视频加以播放，让儿童从视觉方面对潮来之时的奇特景象进行感受，以此来激发其求知欲望。借多媒体对情境加以展示，可以促使儿童对课文内容进行主动阅读，对潮来之前、之时以及之后景象进行分析，让儿童体会大潮从远到近以及奔腾而去的整个过程加以体验，并且对钱塘大潮的壮观、雄伟以及奇特加以感受。

（2）通过表演情境来增加儿童体验

在对教学内容加以设计之时，语文教师可按照文章内容对相应的表演情境加以设计，让儿童对文章内容进行深入理解，将角色特征表演出来，促使其在趣味情境当中对课文内容加以掌握。比如，在对“两小儿辩日”加以讲授期间，语文教师可让儿童对文章内容进行自主阅读，之后让其根据自身想象对表演情节加以设计。进行表演期间，儿童需把文章内容融入到人物表演之中，让儿童将自身对文章的理解进行充分展现出来。通过表演，儿童可以对“两小儿辩日”进行深刻理解，加深其对文章内容的感悟。

4.进行分组教学，加深儿童学习感悟

进行自主教学期间，语文教师需对教学形式进行创新，并且着重培养儿童的自学能力，促使其在自主思考当中对问题解决的具体方法加以掌握。针对一些重点以及难点问题，语文教师可组织儿童展开合作学习，并且在小组交流以及讨论之中，让儿童思维进行碰撞，调动其热情，激发其灵感，促使其对课文内容进行深入分析，并且得到新的体会。儿童通过小组探究，可以快速对学习当中的重点与难点进行突破，促使其对所学内容加以深入了解。比如，在对“蝙蝠和雷达”加以讲授期间，语文教师为让儿童对蝙蝠借助超声波进行导飞，而飞机借助雷达导航的具体工作原理加以理解，可以组织儿童展开合作学习，促使其在合作讨论之中进行深入分析，对蝙蝠在夜间进行自由飞行的原因加以了解，进而让其了解蝙蝠与雷达夜间探路具体原理，促使其学习效率得以提升。

5.着重培养儿童习惯，提升其学习能力

只有对儿童良好学习习惯加以培养，才可促使其逐渐养成较好的综合素质，同时促使其学习能力得以有效提高。教学期间，语文教师需发挥出儿童具有的主体作用，着重培养儿童良好思考习惯，促使其主动进行阅读，养成大胆质疑以及反思总结的良好习惯，并且让儿童在学习期间对基础知识进行掌握，把良好习惯应用到其它科目学习之中，进而促使其综合素质得以发展。

6.结论

综上可知，在探索模式之下，语文教师在自主教学期间，需积极提升自身综合素养，并且对语文教材进行深入挖掘。同时进行主体教学，调动儿童学习热情，重视课前预习，提升儿童学习效率，设置趣味情境，激发儿童探究欲望，进行分组教学，加深儿童学习感悟。只有这样，才可促使课堂效率得以提升。

参考文献

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