浅谈如何运用微课推进古典舞创新教学

谢巍

【摘要】  随着多媒体技术在教学领域的广泛运用，教师的教学方式受其影响也在不断地更新，微课就是在这样的环境下应运而生的。高中是一个学生努力学习积极备战的紧张阶段，也是一个需要受到文化底蕴熏陶的阶段，为此教育部开设了高中音乐课。但高中阶段的学生很难有足够的时间去欣赏一场完整的舞蹈或音乐，教师教学因此大受限制，但微课的出现很好地解决了这一难题。

【关键词】  高中音乐 创新教学 微课

【中图分类号】  G633.951               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-174-01

微课顾名思义“微小课堂”，它是指播放时间短且内容极具针对性的视频型课程。微课的出现很好的弥补了传统教育模式的不足，它能够让学生通过视频直观的去理解知识。高中音乐课堂尤其是古典舞课堂就极其应该运用微课进行创新教学。传统的音乐教学中学生只能通过教师的语言去想象古典舞是怎样的，从未接受过相关教育的学生很难有画面感，从而会放弃音乐课程的学习。而微课式的教学让学生能够聆听、观看，直观的去感受古典舞，课程的开设才会变得有意义。在古典舞创新教学中如何更好的运用微课，作为多年的音乐教师我有以下建议。

一、情境导入，营造氛围

高中阶段学生大部分精力都投在了必考科目上面，音乐课堂要想很好的吸引学生的注意力一個好的情境导入是必不可少的。情景导入能够帮助学生从繁杂的学业中脱身，让他们灵魂在音乐课堂中得到放松，能够从音乐课堂中学到或体会到一些人生的感悟。情境导入就是为了在课堂上营造出一个轻松的氛围，微课视频在情境导入上就能发挥很好的作用。一是因为情境导入选择的微课视频大多轻松愉悦，能够让学生紧绷的神经得到放松，从而吸引了学生的注意力;二是因为微课式情境导入的画面感更强学生们的代入感也会加强。相较于传统的教师语言式导入而言，微课式导入更能受到学生的喜欢。

例如在学习古典舞《书简舞》一节时，教师备课时选用的导入微课就可以选择与《书简舞》有关的视频，如果不能找到相关视频教师可以自己跳一段与《书简舞》主旨相符合的舞蹈，然后配上相关的音乐，利用剪辑软件修改后在教授该课程时播放给学生观看，这样能够很大程度上吸引学生注意力，也解决了教室空间不足教师“实力”难以发挥的现状。在吸引学生注意力后，教师：“仔细观看视频哟，老师跳的有的动作是可以更换的，你们看看哪些动作可以更换？还有没有哪些地方不流畅的都指出来哟？”在这样的氛围下，学生能够很好的投入到音乐课堂，去探讨去欣赏舞蹈和音乐。

二、微课教学，培养情感

微课教学的特点在于短小精悍，能够在很短的时间里让学生了解并快速掌握重要的知识点。由于微课强大的灵活度，教师可以根据课堂教学内容去选择或制作微课，这样教学的质量会得到很好的提升。在音乐微课视频的类型中有：表演型、演示型、练习型、讲授型。微课教学中一般采取表演型和讲授型，演示型和练习型一般是对此类舞蹈很有兴趣想要练习的学生才会去观看学习。表演型的微课因其强大的舞台效应能够很好的吸引学生的目光，让学生对微课中的舞蹈产生浓厚的兴趣，甚至会去学习此类舞蹈;讲授型微课讲解舞蹈的来源和动作分解，让学生对于舞蹈编排产生兴趣，从而培养了学生的音乐情感。

例如在学习古典舞《书简舞》时，教师通过微课播放一段表演型的《书简舞》，让学生去欣赏舞者的舞蹈，去体会舞蹈中所蕴涵的魅力。然后课堂亲身教授学生简单的古典舞步，比如踮脚、踢腿、转圈等小范围的实用性动作，让学生在课堂上能够真正的学有所获。也可以通过播放一段讲授型的微课，让学生对舞蹈的基本知识有一定的了解，知道《书简舞》的来历，不做音乐“文盲”，这能很好的扩展学生的知识面，开拓学生的眼界。在欣赏完后，教师：“你们能说说古典舞乐曲的情绪是怎样变化的嘛？”学生A：“乐曲的情绪随着剧情的情节发展变化。”让学生去思考去感受音乐与舞蹈的魅力，去明白舞蹈和音乐是一个国家一个民族的标志和特色。

又例如在学习古典舞《大海啊，故乡》时，教师可以通过微课播放相关的视频，让学生去欣赏古典舞。在重点讲解了相关知识后，教师给学生亲身表演如何运用呼吸，如何协调身体、头、手臂等部位的呼吸。训练学生的基本舞蹈动作，让学生寻找呼吸时身体的韵律感，真正的学生喜欢上舞蹈，从而加深舞蹈印象。

三、下载微课，复习巩固

由于人的记忆盲点惯性，复习巩固成为学科都是需要做的必备工作，音乐也是如此。但由于音乐教学的方式的具有特殊性和人力资源的不足，没有也不会有固定的教师让你一直学习相关的动作，学生也很难有复习巩固的渠道。因此微课的分享性发挥了极大的作用，教师将相关微课视频分享到班级的多媒体上，学生有空可以自行学习，在休息时间也可以通过播放相关微课来缓解学习压力。不仅达到复习巩固课堂知识的效果还能给学生“充充电”让学生能够以更加饱满的精神投入到学习中去。

例如在学习古典舞《大海啊，故乡》时，教师可以将表演型的微课保留在多媒体上，《大海啊，故乡》整个舞蹈以人体的运动大幅度的进行空间调整加之情感的表现和音乐旋律交织在一起，是一首有气势的古典音乐，海声连连，在学生午休后播放能够很好的帮助学生从睡眠中走出来，更好的投入到学习中去。此外，因为多次重复的观看视频，学生对于舞蹈动作的熟悉感增强，在下次上课时不会显得生疏。

古典舞创新教学要结合高中学生的实际情况进行，微课教学方式的引用能够在缓解学生压力的情况下提升学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐素养。我带领的高一普通班舞蹈模块古典舞和社团古典舞都采取微课形式，通过视频的方式让学生很好、很快的接受重点的舞蹈音乐知识，课堂效果很好。在之后的课堂情况调查中学生们都表示很喜欢这种模式，因为微课教学模式让学生繁重的高中生活多了一丝色彩，让学生精神有所寄托。

[ 参  考  文  献 ]

[1]蔡卫娣.让微课HOLD住你的音乐课堂[J].山西教育，2014（5）48-49.

[2]梁爱武.基于微课的高中音乐鉴赏教学策略[J].广西救育2015（12）：1.