试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养

周剑

摘 要：足球素有“世界第一运动”的美称，在开展小学体育足球教学的过程中，往往由于教学硬件设施和教学形式的欠缺，导致学生在体育课程的开展过程中，不能够得到多方面能力的培养，限制了学生的体育技能的掌握、团结合作能力的提高以及思维能力的发散，阻碍了学生身体素质的提高。教师要运用一定的教学方式，使得学生的综合能力能够在小学体育足球課程的开展当中得到一定的提高。

关键词：小学体育;足球课程;能力培养

引言

对于小学阶段的学生来说，足球课程的开展不但能够锻炼学生的身体，同时还能够促进学生的思维发展，帮助学生提高团队合作意识，让学生在体育操场中尽情的发挥自己的体育技能。在体育足球课程开展的过程中，学生能够体会到足球的乐趣，从而促进学生各方面综合能力的共同提升。在一定程度上可以说，小学体育足球课程的开展与学生的综合素质的提高具有一定的联系，所以广大小学体育教师要在足球课堂开展的过程中，注重对学生能力的多项培养。

一、足球技能的培养

在小学体育组开展的过程中，其教学的主要目的是通过体育技能提高学生的身体素质，为学生的学习发展奠定一定的基础，因此，在开展体育教学的过程中，教师首先要注重对学生足球技能的培养，运用不同的教学形式和教学方法，让学生在促进学生的身体素质的同时掌握足球技能。[1]在开展在学体育足球教学的过程中，教师可以运用一定的技巧训练，促进学生的身体素质的全面提高。

例如，小学五年级在学习“脚背正面控球”这一足球基本技能时，为了促进学生的对这一技能的掌握，全面提高学生的身体素质，教师可以课程开展前，就给学生们展示“脚背正面控球”的正确姿势，并且利用“脚背正面控球”这一足球技能进行大脚颠球和脚内侧传球等高难度的足球技巧，通过这样的形式，促进学生对足球基本技能的兴趣，充分调动课堂氛围。然后，教师可以在课堂开展中，对“脚背正面控球”进行分布的讲解，告知学生“脚背正面控球”要注意的点有哪些。最后，教师可以让学生两个人为一小组，分别进行训练，让学生们对“脚背正面控球”这一知识点进行联系，通过学生不断的练习，促进学生对这一足球技能掌握。通过这样的解决方法，不但能够全面锻炼学员的身体，还可以让学生掌握一定的足球技巧。

二、团队合作能力的培养

在开展小学体育足球课程的过程中，教师可以充分利用小组合作和竞争的形式，促进学生团队合作能力的提升，培养学生的团队意识，促进班集体的共同进步和发展。在小学体育课程当中充分的引入竞争的机制，可以促进学生学习挑战欲。使得学生具有开展体育学习的源源动力，从而不断的提升小学体育足球课程的开展效率。

开展教学的过程中，教师可以运用一定的比赛形式促进学生的共同进步。在开展教学过程中，教师为了提高学生射门准确率，就可以开展运球射门的比赛。首先，教师要将学生分为4个小组，并且将足球射门的距离设置为10米、20米和30米这三个等级，每个小组有十次射门的机会，每人射一球，并且，射进10米的得1分，射进20米的得2分，射进30米的得3分，通过积分的形式，让学生进行比赛，最后统计分数，哪个小组得分最多，哪个小组就会获得胜利。通过这样的游戏形式开展小学体育足球教学，可以促进学生的上课积极性，使得学生在开展小学体育足球教学的过程中，不断的促进团队意识，使得小组成员之间密切配合协调统一，共同完成比赛。这样的教学形式，不但促进了学生的体育技能的掌握，还使得学生激发了集体荣誉感，促进了学生团队合作能力的培养。

三、思维能力的培养

在小学体育足球课程的开展中，教师不但要促进学生对足球技能的掌握，还要运用战术教学，促进学生的思维能力培养。战术是体育运动较为重要的一部分，只有掌握了一定的足球战术，才能促进小学体育足球课堂的高效开展。[2]但是，由于小学阶段的学生不具备一定的思维发散性，使得战术教学在小学体育课堂中难以开展，因此，教师要运用多样化的教学形式和丰富的教学内容，促进学生思维能力的锻炼。

例如，在讲解“造越位”这一战术时，教师为了促进学生对“造越位”战术的理解，就可以应用类比的形式，促进学生思维的发展。建设可以将足球比赛类比为短跑比赛，在短跑比赛中，在裁判没有鸣枪之前就已经有人冲出了起跑点，那么这个人为犯规;在足球比赛当中也一样，如果有队员在传球那一刹那，没有和防守员站在一条线上，超出了防守员的位置，那么也算作犯规，这个犯规就称之为“越位”，而故意让对方越位的战术就叫做“造越位”战术。通过这样的教学形式，可以促进学生对“造越位”战术的理解，同时可以不断锻炼学生的思维能力，促进学生思维能力的高效开展。

四、总结

开展足球教学对于小学生来说，不但能够促进学生身体素质提高，同时还能够加强学生的团队合作能力和思维能力，促进学生多项能力的共同提高。因此，小学体育教师要充分运用多样化的教学方法，不断促进足球教学的高效开展。

参考文献：

[1]周英杰. 唐山市小学足球课程教学内容设置优化研究[D].吉林体育学院，2019.

[2]曹海燕.试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养[J].内蒙古教育，2015（20）：84.