高中物理教学的特点解读与抽象思维能力的培养

葛在伟

摘 要：高中物理与初中物理相比，逻辑性更强，应用更加广泛，这也就学校教师在授课时应注重抽象思维能力的培养。抽象思维能力能够帮助学生理解物理知识，对各项事物进行抽象概括，从中寻找到事物的本质特点。抽象思维能力的培养也是分析解决物理问题的重要方式，影响着学生的思维发展。所以，学校及教师应充分发挥抽象思维在教学过程中的优势，培养学生的抽象思维能力。

关键词：高中物理 教学特点 抽象思维能力 培养

引言：高中阶段的学生，具有更加健全的思维方式和学习技巧，这也有利于培养学生的抽象思维能力，是将抽象思维向理论化转型的过渡阶段，由于该阶段的青少年思考问题的方式更加完善，身心发育逐渐健全，这就到了该时期的青少年不容易塑造新的思维能力。所以，在学生初入高中时，学校及教师就应该规划课堂内容，培养学生的抽象思维能力。

一、高中物理教学

（一）新课标下的高中物理

教育体制改革促进着课堂教学的发展，随着我国新课标改革的不断推进与加深，高中物理课本中所包含的内容也逐渐丰富与完善。物理本身逻辑性较强，是具有极高应用性的一门学科，这也就意味着教师在进行授课时不能只注重理论教学，而是要将理论知识与生活实际相结合，开展各类课堂活动，帮助学生构建物理抽象思维，为未来的发展打下坚实基础。

（二）高中物理的教学目标是为了提高学生的综合能力和素养

新课标明确指出，要重视在校生能力的培养和素质的提高，促进各方面全面发展。学校教师应注重知识技能、动手实践和解题能力的培养，帮助学生学习理论知识，提高动手能力，锻炼思考问题的思维方式，使其能够在将来进入社会后顺应时代的发展潮流，促进社会科学技术的进步与发展。

（三）高中物理更注重自主化和多样化的学习方式

新课程使课程内容更加丰富、实验内容更加严谨，与此同时，物理学科主要目的是为了培养建设型人才，所以学校和教师会较为重视学生自主化和多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养其主动提出问题、思考问题、解决问题的思维方式，锻炼其开展实验探究的能力[1]。

二、在高中物理教学中应如何培养学生的抽象思维能力

抽象思维能力的培养是一个循序渐进的过程，不能急于求成，该思维方式的形成主要依靠高中生在日常学习生活中积累知识经验，构建抽象思考问题的方式。这也就要求教师需要引导其树立正确的意识，积累各类物理知识，使其培养出抽象思维的能力。

（一）引导学生学习，构建形象思维

高中物理主要目的是培养学生抽象思维的能力，并将其应用到实际当中，但是教材中的部分知识仍然存在着形象思维。而形象思维则是培养抽象思维能力的重要基础，我们在日常生活当中所见所感的都是拥有具体形象的事物，构建的都是想象思维，教师则需要引导学生学习物理知识，寻找到形象思维和抽象思维的相似之处，以便使其构建抽象思维[2]。

（二）将课本知识与生活实际相联系

高中物理的虽然需要学生具备较强的抽象思维能力，但是教师也需要将课本的知识内容与生活实际相结合，通过多媒体课件，将难于理解的抽象内容转换为容易理解的具体内容，帮助同学们在学习新的知识点的同时理解课本内容，降低知识点的理解难度，与此同时，教师还需要经常开展课堂实践活动，将理论知识应用到生活当中。例如：在必修二《抛体运动》中有一节讲的是“斜抛物体的运动”，教师在讲授这一讲时，可以先从生活实际出发，由投掷篮球、羽毛球发球等常见的现象出发，引出斜抛物体的运动，将课本中的理论知识赋予到生活当中，便于学生理解。

（三）将实验课堂与课余活动相结合

教师在理论课堂上说教授的知识能够促进学生抽象思维能力的发展，实验课程则能够帮助其复习课堂所学知识并将其应用到实验当中，提高实际的动手能力。学校开设实验课程，主要目的是为了让学生在实践过程中理解所学知识的使用方法，在实验过程中寻找到自身在学习过程中知识理解不透彻的地方，加深理论知识在脑海当中的印象[3]。教师在授课过程当中应与同学们多多交流，针对实验提出建设性意见，通过现象看本质，回答同学们的各项问题，并在实验中寻找答案。例如：在进行“力的合成与分解”一节的实验中，将全班同学分成几个小组，每个小组准备一张4K的白纸，教师为每个小组发一个弹簧测力计，要求学生施加夹角为90°的两个力，随后利用合力与分力的知识将两个力合成，测量两个力的合力是否符合勾股定理，并对实验结果及实验誤差进行分析，帮助同学了解如何将力进行合成和分解。

结束语：

综上所述，物理教学主要利用学生的抽象思维能力，应注重抽象思维能力的培养与应用，教师作为青少年在校学习期间的引导者，应使学生理解课本知识，并将知识运用到实验与生活当中，与此同时教师应为抽象思维能力的培养提供课堂和实验环境，帮助学生将抽象知识充分应用到实际当中，使其在学习和检验的过程中不断提高自身的抽象思维能力。

参考文献：

[1]倪文露.基于案例教学法的高中物理教学设计研究[D].扬州大学，2017.

[2]孙娜.高中物理教学中学生抽象思维的培养及其教学实践[D].内蒙古师范大学，2017.

[3]王丹.高中物理教学提高学生的抽象思维能力的策略分析[J].中国校外教育，2017，26：50-51.