浅谈小班幼儿常规的培养

仓决

摘 要：一个班级良好的常规，对于孩子的成长至关重要，幼儿园教育要为幼儿后继学习和终身房发展奠定良好的素质基础。作为一名幼儿园的教师，要重视孩子在幼儿园阶段养成良好的生活常规和习惯。

关键词：常规、习惯、策略、终身发展

一个班级良好的常规，对于孩子的成长至关重要。一个常规良好的班级，会给孩子一个营造一个安全的轻松的心理环境，不仅会对孩子的身心健康发展有很大促进作用，而且对老师的管理工作和活动开展会有事半功倍的效果，也会对孩子以后的发展奠定良好的基础。但是因为小班的孩子年龄太小，控制情绪和行为的能力非常差。所以，小班孩子的常规形成较困难。本人从事幼儿教育工作多年，有丰富的教学经验，对于如何培养小班孩子的常规习惯也有一定的观点和看法：

一、家园共育，家长和老师“形成合力”

孩子良好生活习惯的形成，家庭的教育起到非常重要的作用。有研究证明，孩子们在入学后，虽然在幼儿园和老师接触的时间较长，但老师对孩子的性格和习惯形成的影响只能起百分之二十的作用，所以幼儿要养成良好的生活习惯与家长的配合和帮助是分不开的。

开学前要召开家长会，让家长在即将开学的这段时间培养孩子的生活自理能力，让孩子们学会日常的生活技能：吃饭、穿衣、如厕等等。开学后班主任要充分利用各种交流和沟通的渠道，教给家长一些家庭教育理论知识和技巧。如：家长在教孩子穿鞋子的时候，要告诉家长刚开始要选择稍微大一点没有鞋带的鞋子，减低学习的难度。也可以采用和爸爸妈妈比赛的形式，增加学习的趣味性。其次，要不断提醒家长，孩子已经学会的生活服务能力要让孩子坚持，不能“三天打鱼两天晒网”。在我的带班过程中我发现有的家长会不由自主的溺爱孩子，平时的时候还能引导孩子自己的事情自己做，但是如果赶上自己的时间紧，或者是孩子有点不舒服的时候，家长就开始了包办代替，拖长了孩子良好习惯形成的时间。这样就会阻断孩子自我的成长。最后，对于配合良好的家长们，教师可以在家长接送孩子时，把孩子的进步和良好的表现告诉家长，让家长了解到因为自己的坚持带给孩子的变化和成长，同时老师感谢家长的配合。我们班有一个小朋友叫“多多”。多多因为年龄小，入班以前几乎什么事情都不会做，典型的“衣来伸手饭来张口”的小公主，刚入班的时候饭不会吃，鞋不会穿，午睡的时候还常常尿床，不會自己如厕，有小便的时候只会告诉大人“我有屁屁了”，真是令人头疼。后来我就多次和多多的奶奶和爷爷沟通，在家里要教会多多做一些入园要学会的事情。多多的奶奶是一个开明的老人，立刻明白了我们的教育观念。慢慢的多多午饭吃的越来越多，中午的时候也不需要老师特别关注就能做到不撒饭，不挑食，也会自己在老师的提醒下自己如厕了。

二、培养幼儿常规的策略

（一）班上老师“团结一心”——要求一致

在培养孩子常规的过程中，班上的老师要求要一致统一，甚至是语言提示都尽量做到一致，这样孩子才知道该怎么去做，怎么做是对的。要求一致不只要做到语言上的一致，每项常规小朋友要达到的标准要一致。如果老师要求的不一致小朋友会有机可乘，有时也会感到无所是从，不知道怎么去做。比如一个小小的吃完午饭后收餐具的常规培养，如果今天这位老师要求孩子放到教师前面的小桶里，而明天那位老师又要求孩子把小碗和小勺放到洗碗的池子里，这样的常规要求在孩子的心里就会比较混乱，不利于孩子良好常规习惯的养成。如我们班上有位小女孩，皮肤很白，大大的眼睛，妈妈又经常把她打扮的可爱漂亮，班上年轻的老师很宠爱她。有一天中午，是这位小朋友不爱吃的豆腐汤。刚吃了几口就想把饭倒掉，我坚持要她再吃一点，她就用惹人怜爱的眼神去向其他老师求救，因为其他老师有时会爽快的允许她把饭倒掉。

（二）提示语言的“小心机”——运用儿歌和正面提示

三岁左右的幼儿能听懂日常用语，尤其对有韵律感的儿歌和童谣很感兴趣。于是在常规培养的过程中，我们充分利用了孩子的这一语言感知特点。结合幼儿一日活动中的各个环节编了一些儿歌：吃饭儿歌——吃饭时，坐端正，右手拿勺，左手扶碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑食，自己吃饭真能干;排队走——小朋友，排队走，你在前，我在后，不说话，不回头，一二一二向前走;喝水——小朋友，来喝水。排排队，拿水杯。接半杯，回座位。轻轻吹，慢慢喝，喝完水杯在放回。

另外，在提醒孩子的语言中，要做正面暗示，要说“应该怎么样”，不要说“不要怎么样”。因为孩子的理解和注意力差，往往只能理解部分内容，听到提示语言的最后面几个字。比如：在孩子洗手的时候，老师要说：“我看看哪位宝贝洗完手以后袖子和衣服都是干干的”，而不是说：“我看看谁又把袖子弄湿了”。在提醒孩子小便的时候，老师要说：“我检查一下谁的裤子是干干的、香香的”，而不是说：“我看看谁又尿裤子了”。

（三）教师要做到三勤——“眼勤、嘴勤、腿勤”，培养孩子的过程中要“虎头蛇尾”

常规刚形成的阶段，教师会付出很多的辛苦，但刚开始的辛苦会带来以后班级管理中的顺理成章。在孩子的常规刚刚养生的前期阶段里，教师要勤提醒，做一个会“唠叨”的人;做一个“眼观六路”的人，及时发现孩子的不良习惯和行为;做一个勤走动的教师，帮助孩子学会做一些简单事情。例如：孩子喝水时，利用儿歌提醒拿错杯子的孩子，并及时帮助孩子找到自己的照片标记相对应的茶杯。有了刚开始琐碎的努力，在之后的幼儿园生活中，孩子们就养成了良好的生活习惯，不再需要教师过多的提醒与帮助了。

（四）在孩子的常规要求中要做到“有少到多”，要“从易到难”步步为营

在孩子刚入班的时候老师要求的要少，要等到孩子把几个重要的常规习惯养成之后，再提更细的更难的要求。最开始要学会：听口令坐在小椅子上、自己吃饭、如厕知道告诉老师、收拾玩具。然后再要求孩子：听口令快速的坐在自己的小椅子上，坐姿要端正;自己吃饭，不挑食、不撒饭;如厕要学会自己脱裤子、提裤子;收拾玩具要学会分类放等等，常规要求的越来越细，越来越多，这样循序渐进，孩子们的学习会自然而轻松。

三、要包容、理解孩子

在孩子良好生活习惯养成的过程中，因为家庭因素和个体差异，时间也是千差万别的。老师要理解和包容孩子，对于孩子的成长要有耐心。孩子的心灵是敏感而脆弱的，每一个孩子时刻都想得到老师赞许的目光和鼓励的话语。对于孩子微不足道的进步，老师都要关注和表扬，慢慢的你会发现她会越来越优秀，好习惯会在她的身上慢慢养成。

幼儿教育为孩子的后继学习和终身发展奠定了良好的素质基础。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受其益;习惯养不好，终身受其累”。作为一名幼儿园的教师，要重视孩子在幼儿园阶段养成良好的生活常规和习惯。

参考文献：

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崔珊珊. 浅谈小班幼儿常规培养策略[J]. 教育教学论坛， 2014（12）.