浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力

殷乐

摘 要：如今许多学校开始重视对学生英语阅读的培育，“教学素养”在学校课堂教学中的地位越来越重要，如何在新课改的环境中对小学高年级英语的阅读教学结合教学素养进行合理的规划，对新时代的小学英语教学愈加重要。选着有效的小学英语的阅读教学核心方法不仅能够有效的提高学生的英语阅读水平，同时还能有效的培养学生的英语学科的综合素养。本文将就小学英语学科的故事阅读教学中所能够采用的一些有效教学方法进行了简要的分析与描述。

关键词：阅读能力;小学英语;阅读教学

英语作为目前小学学生学习中的三门基础学科之一，在培养学生的基础能力方面具有很重要的地位。在愈加重视素质教育的今天，如何从小培养学生的阅读能力是非常关键的，我国目前许多小学校在英语教学中开始采取种种新的教学方法来提高学生的阅读水平，主体阅读与分层教学的方法作为一种有效性极高的阅读教学法，许多小学学校在英语课的教学中开始重视起采用主体阅读的主体教学方进行对学生阅读能力的教学，并融入分层教学的教育理念。下面我们就主要对阅读能力与核心素养如何才能有效的应用到小学高年级英语阅读教学当中进行了分析。

一、小学高年级学生英语学习现状

1.1学习积极性不高，自主学习意识差

学生学习英语的兴趣不高的现象普遍的存在于小学高年级学生之中。在很长一段时间里，我国的小学高年级英语教学忽视了来自学生方面的反馈信息，学生对英语阅读中所遇到的一些问题和困难等没有办法有效的反馈给老师，造成这些问题不断积压，学生的英语学习效果严重低下，丧失学习积极性与自主学习意识。同时学生没有环境去运用熟悉所学到的相关英语，空有一身的词汇量却做不到基础的用英文进行正确的交流，这也就是我们经常提到的哑巴式英语。在另一方面，由于如今教学机制的原因，我国的中小学教学中主要还是侧重应试教育，缺乏一定的多样化的趣味教学活动，再加上大部分学生的英语大都是零基础，学生学习英语的难度同英语等学科相对较高，学生很容易由于枯燥的课堂教学模式而丧失学习的主动性。

1.2在英语学习过程中缺乏控制性

虽然我国近些年来不断推动新课改的深入开展，但是不可置否的，我国许多小学学校在过去很长一段时间内在英语的课堂教学方面存在着很大的教学误区，在过去很长一段的教学过程当中，教师在英语课堂上将自己作为英语教学活动的主体，在上课时错误的单方面的将英语知识强制性的灌输给学生，并没有去关注学生对英语知识的实际接收情况，这就容易导致学生在学习英语的过程中不能很好的控制自身的学习效果，同时有的教师在进行英语知识教学时存在偏向性，过分的重视阅读和语法等考点知识的讲解，并且在练习过程当中忽视了学生对英语的运用练习，很容易导致学生在英语学习过程中导致过度的能力偏向，不能很好的对自身的英语学习进行有效的控制，使得很多学生虽然考试分数很高，但是到真正去运用交互时却一筹莫展。

1.3学生自我总结反思能力较弱

在小学高年级英语教学过程中，大部分高年级学生缺乏足够的自我总结反思意识，很多学生在并没有注意到自己对问题的思维过程，也就是说并不了解自己在学习过程中的思维变量。与此同時，由于小学高年级学生在这个年龄段的身心特点，和缺乏对英语阅读能力培养的认知，受限于自身的心理特征，在英语阅读学习中，对一些不能理解或者相对困难的知识点与词汇组缺乏深入学习，对英语的阅读能力培养不感兴趣，他们在平常的英语学习中更偏向于对英语单词的背诵与记忆，缺乏符合自己的英语学习思路，同时不能够有效的反思自己的思考过程，从而也没有办法分析判断自己学习方法的好坏，很难找出自己在学习中犯的错误，学生的英语能力提升也就有限。这就造成了学生的英语知识学习也停留在表层知识点，单纯的把完成学习任务与满足学习要求当作英语学习。

二、提高小学高年级学生英语阅读能力的措施

2.1改进教学方法，激发学生学习英语的积极性

我们对小学学生进行阅读教学的时候，应当牢牢以思考与表达作为对学生的阅读教学重点，在进行教学的时候，应当首先教会学生如何思考，并在教学中融入一些能力训练，在学生有一个良好的理解能力之后再进行阅读能力的强化扩展，并且在一次次的训练之中锻炼自己的英语应用能力，充分发挥两者相互关联，相互依存的特点，同时教师要不断创新教学方法，不断提高自己的教学能力，来完成对小学学生的阅读能力培训。同时教师还可以通过英语电影片段朗诵活动，根据朗诵者的口音标准程度，感情色彩，对个别难点重点单词的朗诵是否正确，来评选前后名次。

小学英语阅读能力教学是为了重点培养学生的英语综合能力，阅读能力在小学英语的阅读教学方面的实际意义也就是希望学生在经过了英语学习之后能够正确的培养自己的文化深度，他更加强调在这个阅读过程中的所悟而非所得。小学英语阅读能力教学的主要目标是推动英语课程教育发展。在以阅读能力思想为指导思想的教学背景下，采用英语的阅读能力教学方法进行英语的阅读教学，可以充分的带动英语课堂教学教学效果的提高等。教师在日常的英语课堂阅读教学中，可以根据所确定的阅读主题，对教材的内容提取一些不同语境的内容，通过将课本中的不同场景还原到课堂之中，让学生在不同语境之家采用英语进行交流等等，锻炼学生熟练掌握不同语境下的英语知识运用能力。

2.2培养学生良好的阅读习惯

在我国现在的教育环境下，核心素养的培养一直都被教育界人士所推崇，核心素养这个词也逐渐深入人心，在教育界也有了一定的地位。通过对小学各年级学生开展阅读能力培养是关注核心素养的体现，对小学高年级的英语教学活动有着很大的积极意义，高年级学生能够在英语阅读中不仅学到相关的英语知识，还能养成具有良好的英语学习习惯，能够熟练的应用英语阅读中学到的知识到阅读与学习当中。在以核心素养思想为指导思想的教学背景下，通过分层教学的方法来进行英语的阅读能力培养还可以充分的带动英语课堂教学教学效果的提高等等。

2.3引进词汇组块教学模式，提高学生的理解能力

小学英语阅读教学应当制以提高学生理解能力作为教学目的，通过利用词汇组块的教学模式，提高学生的学习效果，英语教师在进行阅读教学过程中要对教学目标有一个明确的掌握，通过将英语教材范围内的单词进行分类，采用词汇组块教学的方式，达到加深单词记忆深度的效果，进而达到培养学生阅读能力的目的。通过引进词汇组块的教学方法，可以帮助小学高年级学生在进行阅读训练时，能够准确的掌握阅读的内容，通过优秀的词汇基础让学生真正了解阅读的内容，进而实现学生理解能力的提升。

结束语

开展主题小学高年级英语阅读教学活动不仅是新时代环境下英语教学的必然要求，同时对培养学生英语阅读能力也具有积极意义，教师在教学过程中一定要能够明确教学目标，在开展阅读训练的过程中选择最适合学生的阅读内容，同时在实际教学中要能够真正把握学生的主体地位，通过各种科学的教学方法，开展各项阅读活动，加强学生的英语基础能力。

参考文献：

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