核心素养视角下的小学音乐教学

邢翠翠

摘 要：新课程改革明确提出了音乐教学的基本理念是面向全体学生，因此，在小学音乐教学过程中，教师要重视学生的主体地位，与学生之间展开各式各样的平等互动，拉近学生与课堂之间的关系，营造温馨活跃的课堂学习氛围，让音乐陶冶学生的情操，促进学生良好个性品质和行为能力的生成，发挥出小学音乐教学的价值。

关键词：核心素养;小学;音乐

受到应试教育思想的影响，小学音乐教学在以往并不受重视，并且教师习惯于使用单一的讲授教学方式，忽视了小学生的实际认识能力与需求，导致学生的想象力与创造力发展受到了限制，也难以形成良好的音乐学习兴趣和素养。对此，在新课程改革的环境下，小学音乐教师不仅要转变好教学思想观念，认识到音乐教学对学生发展的积极作用，还应当结合教学中存在着的客观问题，提出有效的解决对策，建立起以学生为主体的高效音乐教学模式。本文，笔者就根据自身音乐教学经验，从引发学生情感共鸣、提高民族音乐技能、促进学生音乐感悟三个方面，浅谈下核心素养视角下的小学音乐教学策略。

一、重视师生交流，引发学生情感共鸣

小学生的心理是十分敏感的，教师的情绪很容易影响学生在课堂上的学习过程，而音乐作为一门以情感交流为基础的课程，必须以师生情感共鸣为基础，如此，才能有效地将学生带入到课堂学习中来，形成师生间的友好互动。因此，在小学音乐教学过程中，教师要结合学生的认知特点来展开教学，关注学生的情感体验，并使用合理的方式向学生传达自己的情感，实现与学生的情感互动。

例如，在教学《堆雪人》这一课内容时，在课堂教学的过程中，笔者首先给讲了一个关于雪人的小故事，接著又给学生讲述了自己小时候堆雪人的情景，从而用自己的实际经历引起学生情感上的共鸣，激发学生表达的欲望，有助于学生在后续的音乐欣赏中获得更加形象和具体的感受。又比如，在学习《我是中国人》这一节内容时，全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德，笔者引导学生激发学生的良好情感，让学生在回忆的过程中感受音乐传达的积极向上、热爱祖国的情感。总之，在音乐教学过程中，教师要善于找到学生的关注点，与学生产生共情，让学生能够通过与教师的互动来了解音乐要传达的情感，从而加深学生的感悟。

二、运用实践教学，提高民族音乐技能

在传统的音乐教学中，主要的教学模式是老师在进行音乐讲解，然后让学生进行音乐的欣赏。学生只是负责听，很容易使学生感到麻木，从而对音乐失去兴趣，对学生本身的音乐提升也没有好处。所以，为了改变这一情况，我们可以在课堂让学生进行教学实践，准备一些民族乐器来让学生实际学习，和乐器亲密接触，提高学生的民族音乐技能。

例如，我们在进行“蒙古族歌曲”的学习时，可以在课堂上准备一些有关蒙古族的乐器，在进行歌曲的学习的同时，让学生跟着节奏和自己对于蒙古族文化的理解去理解乐器在歌曲中的运用，然后让学生进行一些简单乐器的学习。比如我们在学习《嘎达梅林》这首歌曲时，我们可以将不同乐器的音色分别进行一下介绍，然后让学生在欣赏这首歌曲时，找出不同音调运用的乐器，然后让学生简单学习这些乐器中手鼓的用法，之后让学生跟着音乐尝试进行手鼓的演奏。通过这样的教学方式，让学生对民族乐器的功能和演奏方式有个大致了解，进而提高学生的民族音乐技能。

三、学生合作学习，促进学生音乐感悟

音乐的学习，第一要素应当定义为“感悟”二字。现对于其他学科理性的知识学习特点而言，音乐是一种较具人文气息的知识体系。感悟既需要个人的理解，又同时需要相互的引导、启发，故有鉴于此，可见合作学习在教学中运用的优势所在。其具体的实施过程，可以为对音乐情境或音乐旋律节奏的相互交流和探讨，让学生将自己不同的感触向彼此进行描绘，交流不同的看法等，从而以此增大学生对音乐的认知，在潜移默化中促进感悟的深层化。

例如，在教学《月亮月光光》这一课内容时，为了达到这一目的，增强学生的音乐感悟程度，笔者则在带领学生在欣赏了这一支曲子之余，将曲子意图表达的意境讲解给学生听。如：歌曲的来源是我国台湾省的一首童瑶，经过整理后，歌词充满诗意，譬如月光下农家的静谧庭院、院内的繁花似锦、以及庭院外铺展开来的大片农田，这一切都衬托着月光下屋内的一切，全新的床卧、干净的被褥、桌子上儿童爱吃的糖果等等，充满生活气息又不乏浓浓的诗情画意。在这一情境的启发下，笔者组织学生进行分组，并对各自心中的感触进行了讨论、交流，使学生的感悟融为一体进行升华，在这一前提下，极大地帮助学生提升了对音乐的感悟程度，陶冶了情操。

总而言之，在小学阶段音乐教学过程中，教师要积极借助多种教学法开展音乐课堂教学，有效激发学生音乐学习兴趣，让学生在愉悦的环境下高效掌握音乐知识，积极主动的参与到歌唱学习中来，促进学生综合音乐素养的发展。

参考文献：

[1]丁珊.基于核心素养视角下的小学音乐教学研究[J].戏剧之家，2019（14）：200.

[2]安雷雷.小学音乐课堂有效教学中核心素养理论运用策略[J].北方音乐，2018，38（20）：182-183.