浅析小学语文写作教学有效性策略

王铮

摘 要：小学生的写作能力是他们语文学习综合能力的展现形式，也是体现教师教学能力的重要方式之一。小学语文教师在认识到写作重要性的同时，还应积极的创设多种教学模式，激发他们的写作热情，提升整体的写作教学有效性。

关键词：小学语文;写作教学;有效策略

在现阶段的小学语文写作过程中，常常存在以下问题导致写作教学效果差。第一，教师的教学缺乏实践性和趣味性，致使学生写作学习的兴趣度低。第二，学生受到技巧性学习的影响，他们的作文缺乏真情实感。针对以上情况，小学语文教师应调整教学方案，构建趣味性和时效性的语文写作教学模式，提升小学生的写作水平。

一、实践化教学，增强作文生命力

小学语文教师可以运用实践的方式，开展写作教学，并让学生充分调动他们的各种感官，观察事物，并激发学生的想象力，描写实践观察到的景物，增强学生作文的生命力，提升他们的写作水平。

例如，为了让学生更好地感知春天，并书写具有生命力的作文，小学语文教师可以组织学生开展实践活动，让学生在实践的过程中，增强对春天的感知力，增强学生作文中的生命力。小学语文教师可以从以下几点开展教学。第一点，创设实践项目。教师根据周边的校园实际，组织学生观察校园中的柳树，并以此为题，描写柳树的状态。第二点，科学分组。为了保证写作教学的高效开展，小学语文教师可以遵循“组间同质、组内异质”的原则，并充分考虑学生的主观意愿，对他们进行分组。教师可以在组中设置小组长、记录员、发言员和观察员等职务。第三点，实施引导。教师可以走进学生的实践学习中，并针对有问题的学生进行针对性地启发，提升他们的实践写作学习积极性。第四点，展示实践成果。给笔者印象最深的是小冉小组的实践成果。小冉走上台说：“我们观察到的柳树特别漂亮，远远望向柳树，柳芽仿佛是绿色的云彩笼罩在柳树中，走近一看，柳树的枝条和柳叶构成一条条漂亮的绿色彩带，在随风摇摆。柳树真美呀！”小学语文教师可以运用实践的方式，让学生通过他们的所观所感，感知春天，描绘春天，提升文章的生命力。

二、运用阅读积累，拓展写作思路

写作是向外输出的过程，阅读是内化的过程。为了拓展学生的写作思路，完善他们的写作思维，小学语文教师可以让学生进行阅读积累，使学生在此过程中，积累优美的语句，学习写作技巧，提升写作水平。

小学语文教师可以从以下三方面进行着手。第一方面，积累阅读素材。小学语文教师可以引导学生将喜欢的词句摘抄到本子上，并对摘抄的内容进行分门别类地整理，提升学生的再次阅读或是搜寻写作素材的效率。第二方面，品读阅读素材。小学语文教师可以鼓励学生写出喜欢积累阅读素材的原因。教师可以引导学生运用他们的生活体验或想象力，赏析积累的内容，提升学生对阅读素材的品味和应用能力。第三方面，分享阅读体验。小学语文教师可以定期组织学生开展阅读分享会，让他们定期分享阅读内容。这种方式不仅能够激励学生的阅读积极性，还能让他们通过交流完善写作思维，提升学生的写作能力。

三、开展写作竞赛，激发写作热情

小学生的年龄小，他们喜欢具有趣味性和刺激性的活动。小学语文教师可以定期举办写作竞赛，让学生在比赛的过程中，规范写作，提升学生的写作能力。值得注意的是小学语文教师应选择难易适度的竞赛目标，让更多的学生参与到写作竞赛中来，提升整体的小学语文写作质量。

例如，我曾以“杨绛奶奶并未离我而去”为题目，组织学生开展写作竞赛，规范他们的写作，点燃他们的写作热情，使学生的写作能力得到明显提升。小学语文教师可以从以下几点进行执行。首先，创设写作目标。为了让更多的学生参与到写作竞赛中，小学语文教师可以创设开放性的比赛写作题目，比如，展现积极向上精神的文章都可以参与竞赛。与此同时，为了提升学生写作的规范性，小学语文教师可以适当提高写作门槛，比如，假如学生的写作出现五处以上表达错误，则他们的作品不予以参赛。再次，创设评价小组。教师可以从本班中挑选语文成绩优秀的学生担当小评委，及时指正参赛人员的作文错误。从次，创设奖励规则。小学语文教师可以运用学生喜欢受到夸奖的心理，创设如下奖励规则：教师可以将最优秀的作文放到校园的门口展示。最后，介绍比赛状况。教师截取其中一段进行简介。小陈走上台说：“我最喜欢的一句古诗为‘落红不是无情物和化作春泥更护花’，杨绛奶奶虽然离我们而去，但是她的文学作品已经化作春泥，滋养我们的心灵！”小学语文教师运用竞赛的方式，让更多的学生参与到写作中来，提升整体的语文写作教学质量。

总而言之，在小学语文的写作教学中，教师应积极地构建写作和学生认知之间的联系，并创设具有实践性和趣味性的写作教学模式，降低学生的写作学习坡度，激发他们的语文写作热情，提升整体的小学语文写作质量。

参考文献：

[1]夏兴清.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中國校外教育.2018（27）

[2]贾小伟.如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力[J].中国校外教育.2019（21）