培育小学数学学科核心素养的实施策略研究

阳建怡

摘 要：随着新课程改革的推出和层层深入，在小学教育中，越来越注重培养学生的核心素养能力，而不是仅仅提高学生的解题能力。小学数学不同于初高中，其难度虽然是十分简单，教师的教学任务也并不繁重，但是小学数学所包括的基础知识种类则十分多，并且应用性和生活性极强，可以说是将日常生活中的数学知识都包含在内，因此在小学数学教学中核心素养能力的培养已经成为当下小学数学教师所要重点研究的课题。下面，本文将结合作者自身多年的教学经验，谈一谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养能力。

关键词：小学数学;学科核心素养;策略研究

引言：由于受到了之前的应试教育模式影响，在小学数学课堂上，教师们普遍都是采用填鸭式教育方法进行教学，即按照课本一字不漏的读完知识内容，再根据数学课本中所给的例题重复演示，最后给学生布置大量作业进行课后巩固，这一系列的教学环节使得孩子如同成为机器一般进行机械性学习，最终导致他们学习效率极差。完全没有自己学习的时间，使得学生缺乏了在解题过程中的核心素养能力。除此之外，在短期来看，这一做法尽管使得学生在考试中能取得高分，但在长期的时间却不会应用所学的数学知识，这一现状也成为当下小学数学教师不得不去解决的问题。

一、目前小学数学的核心素养的培养出现的问题

（一）教师课前准备工作不足

由于小学数学课本内容对于教师来说比较简单，因此许多教师在进行备课工作时，并没有重新认真编写符合当前学习的教案，而是直接找出以往的教学方案或者是书店中买教辅资料进行备课，甚至一些教师没有备课直接到课堂上照着书教学，这种教学方法没有针对学生的特点以及参考书本内容是否变更备课，这使得大量同学在课堂上只是听教师照读书本或者教案，课堂气氛一点也不活跃，学习兴趣也很低落，久而久之便产生厌烦数学这门学课的现状，学生的成绩也会提升不上去。

（二）为完成教学任务而灌输式教学

除了教师在备课出现错误以外，在教学中由于课本中的知识内容较多，因此教师为了完成教学任务而灌输式教学也成为先进小学数学教学中所存在的問题。在课程有限的时间内，教师为了完成教师任务，在课堂上只是一味的讲解而不与教学主体进行沟通，即便在学习中产生问题，许多教师也置之不理，并且对于在课堂上一些没讲到的知识点，教师常常是将这些知识点留给学生作为家庭作业来完成，这便增加了他们的学习负担和压力。尽管教师通过这种教学方法完成了自己的教学任务，但是学习状况以及学习效率却十分差，因此这种教学方式也是不可取的[1]。

二、应对日常教学的方法

以学生为主体，充分了解他们的爱好方向。在平时已经在课堂上进行了培养核心素养的教师，可以在课后及时联系，倾听学生对于这堂课的理解，例如有一所学校的小学数学老师，教学效果明显，教学目标明确、清楚，很好的把握了新课改教学目标的要求，她平时的上课主要以下特点：在教学的过程中，以学生为核心，充分将自身的学习积极性调动起来，在上课踊跃发言，课堂气氛十分活跃;在教学内容上，准确的把握了新课改的要求，并且将学生对于知识的把握作为重点，充分把握到了“在动中学，在学中动”的要求;在教学艺术的方面，不仅拓展了孩子的知识视野，而且在积极的学习中思考数学学习方法[2]。

对于没有很好实行培养数学核心素养的教师，可以组织这样的老师去对于培养核心素养效果好的学校进行学习，现场观摩教学，可以更加直观的了解到学生核心素养的重要之处，才能从心底深处认知到一个好的教学方法的重要性。

三、在学习中如何教导学生

要纠正老师和家长以分数为先的思想，就要首先改变以分数评价学生的观点，学校可以在日常的教学中进行评分，还有日常的测验也会在期末的总分中占有比例，不能仅仅依靠一次期末考试的成绩就要抹杀孩子在一个学期所做出的努力。学校还可以多组织一些比赛，比如说奥数竞赛，快速算术竞赛等等，不仅可以培养对于学习数学的乐趣，还可以对于比赛成绩突出的进行加分，提高学生的参赛积极性，对于他们来说是有百利而无一害的，这样的目的完全符合对于学生核心素养能力的培养。

在日常的课堂上，还要注意对于数学课堂的建构形式，一个好的、唯美的课堂建构，不仅仅可以将老师所要讲授的知识融入其中，还可以更好的帮助他们去理解知识点，使得学生有更加浓厚的兴趣去学习数学。比如说在进行讲述乘法这个知识点时，我们的数字学生们基本上是十分熟悉的，所以老师可以给学生讲一些有关乘法的例子，比如说到超市去买糖果，一颗糖果四元，而自己想买四颗，那么需要多少元，这样，以生活中的实际例子来吸引学生进行学习，这样会起到事半功倍的效果。

结束语

总的来说，核心素养的培养是目前现代化教育的必经之路，需要小学数学教师的高度重视，在进行核心素养的培养中，要重视学生的主体地位，从实际情况出发，尽可能的提高教师的教学质量，为国家培养更多的人才。

参考文献

[1]丁福军.核心素养视域下小学数学课程实施现状个案研究[D].江西师范大学，2018.

[2]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[3]庄惠芬.小学数学学科关键能力的培育策略[J].教育理论与实践，2015，3535：59-60.