立成规 共对话

叶燕萍

摘 要：讲不听？听不懂？一年级的孩子很“可怕”？一年级的班主任很“恐慌”？一年级是是小学生进入小学阶段的关键期，其心智和行为习惯正处于“雕琢”阶段。对于接手新生的一年级班主任，确实要付出更多的心思和汗水。本文从建立规则、促进与家长和孩子的平等有效对话展开例谈，希望能为“畏惧”中的一年级班主任提起信心，走向自信。

关键词：一年级 班主任 建立规则 有效对话

讲台上的你正讲得酣畅淋漓，角落里或安然入睡或钻地或跃起;课间的你松口气走出教室，同时跟着一路小跑的孩子“报告老师，谁谁谁怎么样！”;操场集会队伍中的姿势犹如滚滚而来的浪花……没错，这是一年级刚入学的孩子！但千万别把这些当做“问题”。松口气，先想想作为班主任，我们能为孩子、为自己的工作做些什么呢？

一、井井有条立成规——消除畏惧

班规群规捷足先登。掌握主动权，让我们免于慌乱。新学期开始之际，班主任就要开始进行准备工作。刚刚从幼儿园到小学的学生，他们一边非常向往成为一个合格的小学生，同时一边却伴随着行为好动，心智幼稚。所以，立下班规，设置明确的规则，让所有人有规可循、有章可售，打造公平环境。[1]

班规宜少不宜多、宜简不宜繁。可根据班级的实际情况过后再进行增补。有老师就针对学生在学校活动情况自编儿歌“走字歌”：教室里轻轻走，走廊上慢慢走。拐弯路口减速走，上下楼梯靠右走，专用教室提前走。朗朗上口，深受学生喜爱。提倡班主任结合实际、发创作想象，制定出短小精悍的班规，让学生有规可循。班级群规捷足先登，立下规范，营造积极向上的班级氛围。现在通信技术的广泛应用，畅通了家校沟通的途径。一年级新生报名当天，就在班级张贴班级微信群的二维码，供家长马上扫码进群，马上发布群规、立下要求。作为群主，班主任要掌握班级群的主动权和管理权。通过微信群和家长形成合力，为孩子打造和谐的氛围。

二、落落大方共对话——走向自信

不要想象自己是在独木桥黯然前行，班主任每天面对的是孩子以及家长，你们是一起携手合作的关系，就应该充满沟通与交流。唯有有效的沟通，才能让教育之源细水长流。教育，不仅仅是班主任对学生的教育，从更有意义的层面出发，是一种“对话”。对话就意味着平等沟通、双向交流，能产生及时的效果。

对话孩子循循善诱

一年级的学生听不懂你在说什么？不！他们不仅听得懂、看得懂、也体会得到。对话孩子，请你多一分温情少一分严肃，多一分谅解少一分指责，多一分耐心少一分急切。

1.关注情绪丝丝入扣。

一年级学生，对入学的适应能力难以追上期待心理，孩子们可能会表现为孤独、注意分散、活动表现不积极。开学初的一次课堂上，一位被请到发言的小家同学突然眼眶发红，一边抽泣一边说：“我不知道为什么眼泪自己掉下来，我没有叫它下来它自己流下来了。”不管什么原因，对于孩子的“真情流露”应该给予关注和帮助，这也是增进师生关系的一次机会。“感人心者，莫先乎情”。教师的爱本身就是对学生最大的激励。[2]

2.榜样示范孜孜不倦。

在可塑性极强的儿童期，“身教”尤其重要。教师的一次次榜样示范，就是一次次的教育契机。与其不厌其烦地说环保的重要性，居高临下;不如带领孩子到学校操场、楼道进行洁净活动，身体力行。教师的榜样示范可占据主导作用，班干部或者好孩子的榜样作用也不可缺少。孩子往往十分期待成为老师称赞的好学生，多给予具体方法的指导、少一分笼统宽泛的指责。同时，提高家长的榜样意识，课内课外教育不断层。

3.鼓励表扬多多益善。

儿童是格外希望受到表扬的，其实成人也不例外。你或许会惊喜学生突然维持一星期的端正坐姿，只因为你说：“你今天坐得真端正，真希望每天都能看到”。把赞美的重点放在孩子的行为上。比如“在刚刚的集会当中，小明一直保持安静，真是了不起。”这有助于孩子了解并保持自己被夸赞的行为。赞美的内容要具体，让孩子知道老师是真的关注他。

（二）对话家长款款而谈

刚刚接手新的学生，同时也接触陌生的家长。你渴望遇到通情达理、理解尊重的家长，而家长也同样渴望遇到优秀、公允的老师。家校沟通不是一门高深莫测的艺术，不妨参考以下三点。

1.态度诚挚谆谆相告。

新生入学，其实家长心中也是怀揣着担心和不安的，虽然他们和孩子一样对新学校充满期待与激情。在新生报名当天，我事先在班级座位上摆好每位学生的名牌（名字写在纸上叠一个立起来的三角形），我招呼已经到班级的学生和家长找到自己的位置坐下来，并在较短时间内通过聊天记住几位孩子和家长，并请他们帮忙分发新书。第一次和孩子见面，亲切、大方地和孩子打招呼，做互动小游戏，同时和善而坚定地作为游戏规则的裁判长。家长看到老师的笑容、亲切与张弛有度，他们也放松了。报名结束后，几位家长说要和孩子一起留下打扫班级，我欣然答应和他们一起合作。又创作了一个很好的交流机会。当天下班后，我又在班级群表扬了这几个勤劳的孩子，过后发了一段关于学生入学准备、新书使用以及学校作息时间等温馨提示。值得欣喜的是，开学这一星期，班级的孩子表现还是令人满意的。一句句小提醒、一声声小贴士，用真诚打开对话之门，消除家长的焦虑同时也助力教育工作的实施。

2.好事乐事津津乐道。

班级群营造积极氛围，我一贯主张的原则是好事乐事分享在班级群，个别教育与家长私下沟通。班级哪个同学今天做了什么好事，因为什么事被表扬了，一经发现全部分享在班级群。接着，你会看到早到教室的同学提早打开窗户已经屡见不鲜，昨天那个第一次举手回答的同学今天声音更清脆一些，跑到拐弯角就赶紧急刹车的开始减速了……同时，我鼓励家长也分享一些教育孩子的好方法、好现象。关于“收拾文具PK赛”“一边散步一边背课文”“孩子当小老师给家长听写词语、批改词语”……等习惯教育、学习的小方法在班级群层出不穷。群里集思广益、气氛活跃。

3.有效沟通心心相印。

对话，就意味着双方处于平等的位置。家校沟通的有效性取决于教师是否和家长形成教育的合力。教师具有一定的权威，但又一定是与尊重家长和学生离不開的。班级的活动及班主任的教育思想、活动计划与家长分享，让家长信服自己;与家长沟通亲切热情，一切教育目的站在孩子的角度出发，让家长接近自己;班级活动提前告知，需要时可邀请家长帮忙，让家长助力班级建设。

教育的力量在于教师，建设的力量在于“建设者”。 为班级立成规、与家长和孩子有效对话，为一年级建设一个秩序明朗、气氛明媚的班级，愿你走向自信，做一个幸福的班主任。

参考文献：

[1]樊登. 《可复制的领导力》[M]. 中信出版社，2017.12

[2]谢云《好班是怎样炼成的》[M]. 中国轻工业出版社，2016.1