浅谈初中语文统编新教材写作教学观察与思考

苗晴晴

摘 要：随着我国新课标语文的深入研究，越来越多人意识到初中写作教学的重要性，更何况，语文是我们的母语，通过语文文章表达自己的内心想法是国人做常见的抒情方式。到那会在我国初中语文通便新教材的写作教学中还存在一些问题，接下来，笔者将针对这些问题，提出相关建议和改善措施。

关键词：初中语文;统编新教材;写作教学

语文作为我们的母语，不仅在我们的日常生活中发挥重要作用，同时也在国际上越来越受重视。虽然中国文化博大精深，但是在近代深度文学方面获得的成就却很有限，因此国人也越来越重视初中语文写作的基础教学，希望从小帮助学生养成良好的写作习惯，从而更好的发扬中国文化。

一、初中语文统编新教材写作教学中存在的问题

（一）学生自身素材准备不充分

初中学生才从小学升上来，对生活的阅历还不丰富，如果初中教师想要学生写一篇文章，那么首先要考虑的问题就是学生的写作素材并不多。因为就学生自身来讲，本身要经历的事情就不会特别多，但是教师又急于要在短时间内提高学生的自身习作水平，摆脱小学时期的幼稚，这不是一件容易的事。因此，教师就会布置各种各样类型的作文主题去帮助学生提高，但是学生自身并没有写作素材，学生能够接触的就是校园生活、父母亲戚、外出游玩，如果教师抛弃这些，强行让学生写一些他们明显没有接触过的或者说不了解的事物，显然学生是没有办法据此写出一篇出色的文章出来的[1]。

（二）文章中的逻辑错误很多

虽然初中生在语文方面已经有了小学六个年级的基础，但是写文章并不像是写句子，只需要考虑句子，更需要考虑文章中的内容通顺等等问题。常见的有逻辑错误，类似像是“爷爷跟爸爸长得真像。”这样的句子，显然是有错误的。从中国人传统的辈分上来看，爷爷是爸爸的爸爸，因此，爷爷必定要在爸爸前面，正确的应该是“爸爸和爷爷长得很像。”由于学生在语文学习方面的不扎实，这类错误经常犯。更有过渡不自然，前后段文章内容完全不同这样的情况发生。前面还在写“今天我考试考得不好”，后面突然就在写“妈妈烧饭好吃”。这样的文章在前后连接上没有逻辑可言。教师要做的就上帮助孩子将文章前后的结构整理清楚，将事件说完整。

（三）學生对于写作教学积极性不高

归根到底，学生语文作文写不好，其实还是对语文作文没有兴趣。就现在的教学模式来看，教师布置一个作文主题，再收上来几十份作文，写点批改意见，在拿回去让学生们自己修改，学生对于这些没有一点积极性。教师不面批，学生对于作文写作方面的优缺点了解得不够透彻，习作上没有办法得到进步，很快就会对语文写作丧失积极性。而兴趣往往是最好的老师，因此，中学老师要做的就是将学生对写作的积极性调动起来，通过学生自己的意愿，将写作能力提升上去[2]。

二、针对初中语文统编新教材写作教学存在问题的解决措施

（一）写作主题贴近学习日常生活

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。对于初中生的写作自然也是如此。初中生的生活无非是校园和家庭生活，因此，教师要多以这类主题作为学生的日常训练写作的主题。例如教师可以布置一些上学放学路上的见闻、和爸爸妈妈一起外出游玩的经历等等都可以是很好的教学素材。笔者认为联系写作最重要的并不是写作的主题是不是多种多样，而是学生写作时的构思方法以及对事件的把握和理解[3]。

（二）加强对于语文基础能力的培养

就上文来看，不少学生语文写作能力无法提高主要是语文基础太过薄弱，众所周知，作文是语文试卷考核中的最后一项，也就是说，作文是综合性最高的一项。对于作文来说，学生需要掌握基础字词的书写，语句表达的通顺、前后逻辑的一致、情感的合理表达等等。这一切都需要学生拥有良好的语文基础。或许有的教师认为，学生的文章思路一定要足够新颖，吸引阅卷老师的目光才能获得比较好的分数。但是，笔者认为，剑走偏锋太过冒险，一旦学生没有办法与试卷主题完美结合，那就是一篇分数极低的作文，会直接拉低学生的语文平均水平。所以，笔者认为还是应该打好基础，再在此基础上提升文章立意，才能帮助学生更好的提升语文写作水平[4]。

（三）通过多元化教学提高学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”。想要让学生学好语文写作，一定要从教学模式上加以改革，提升学生对于语文写作的兴趣。首先，教师要在语文学习过程中要多使用多媒体等硬件设施，通过这些硬件吸引学生上课的注意力，教室可以在教授作文时多采用PPT以及动漫动画的形式，吸引学生注意力集中。其次，老师要多多鼓励自己的学生，在班级内部设立优秀作文展示角，将优秀学生的作文展示在内部，并对这些作文写的好的孩子提供一些小小的物质奖励，鼓励其他学生像这些学生学习，提升自己的写作能力。最后，教师更要教授学生一些写作构思方面的技巧，通过对文章开头结尾、中间过渡包括抒情表达语句的反复锤炼，直击读者痛点，以达到读者感同身受的阅读效果等等。

结束语：

由于语文新课标要求的愈加明确，各个初中老师纷纷开始改革教学方案，着重抓学生在写作方面的能力培养。笔者认为，教师可以从学生日常生活入手，加强学生在语文学习方面的基础培养，同时通过多种方式提高学生的写作积极性，提高语文写作学习效率。

参考文献：

[1]章丽红，杨联.从写作困难中突破——谈统编初中语文教材读写结合的实施策略[J].中学语文教学参考，2019（Z2）：70-72.

[2]林银美.“学习描写景物”单元写作教学探微——以统编本初中语文八年级上册第三单元为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：32-34.

[3]李凤.统编初中语文教材写作部分的特点评述与完善建议[J].江苏教育，2018（51）：7-10.

[4]范兴华.初中语文统编新教材写作教学观察与思考[J].中学语文教学参考，2017（23）：49-52.