浅谈美育和音乐教育

魏红英

摘要：随着新课标下音乐课程不断对学生提出更高的要求，音乐美育工作变得越来越重要，在新教改拳措实施和对学生更高要求的环境下，教师应紧扣美育教育要点，在培养学生音乐素质同时，结合音乐和美育自身特色，最终实现音乐和美育教育中教师“输出”高和学生“输入”多的美好局面。

关键词：美育教育;音乐教育;综合素质;普通高校;美育功能

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0222-01

引言：随着国际形势稳定向前发展，国内外教育形式也随之转变，但依旧存在大量重技轻艺的现象，这不利于学生综合素质培养和提升，而音乐教育与美育功能共同弥补这一缺陷，可见美育与音乐教育的重要性。

1.音乐教育认识

音乐教育是文化教育中不可或缺的重要教育类型，其主要表现形式为小学、初中及高中音乐课等。它是美育教育的重要实施手段，也是美育教育的重要体现形式。中外对音乐教育理念与思路均有差异，国内一般采用计划式、目的式的组织授课进行音乐教育活动，国外常采用自发性、无目的性音乐聚会进行音乐教育活动，这些都是值得推崇的音乐教育模式。从广义上来讲，音乐教育形式与类别多样，场合和地点多变，只要可以通过音乐影响人类思维、意识、道德、精神甚至信仰等均可称为音乐教育。从狭义上来讲，音乐教育就是音乐教学的统称，针对不同的受教育者课，音乐教育分为学校音乐教育和社会音乐教育。按照教育对象专业程度可以分为专业音乐教育和业余音乐教育。专业音乐教育可理解为，受教育的人为从事音乐相关工作并将其培养成具有音乐专业素养的技能型人才而实施的音乐教学工作。业余音乐教育是培养具有爱好但不将音乐作为职业的一类人的教学工作，相较于专业音乐教育，没有专业音乐教育“进门”和“出门”的门槛苛刻。本文认为，音乐教育应针对广大青少年开展工作，青少年是祖国的希望，应该让他们从小了解音乐，热爱音乐，从音乐中发现世界的美好，让青少年们茁壮地成长才是音乐教育的本质和方向。

2.美育价值体现

美育是审美教育的简称，是人们发现美、欣赏美、感受美的能力。对于个人来讲，发现美，欣赏美是个人成长的重要表现，学会如何发现美，如何欣赏美是促进个人思想健全，智力發展的重要途径。对社会而言，美育教育促进全社会和谐发展，是促进社会长住久安，和谐发展的重要手段。审美教育是指非自发、有组织地提升人的审美能力，从而达到人身心舒畅，综合素质的提升目的的一种教育活动。审美教育分为传统教育和创新教育，传统教育善于使用学习与审美相结合的教育方式开展审美教育如琴棋书画等教育形式。近几年创新审美教育才逐渐成熟，其教育形式与传统教育相比具有高的科技性，如VR情景模拟等。创新审美教育不仅在教育方法手段上具有一定创新性，其教育理念也是具有先进性的。审美教育不再仅仅追求应试下的卷面分数，而要关注审美教育真的可以让人们学会发现美，理解美，善待美和追求美，这是创新审美教育的核心与追求。总之，审美教育与音乐教育是人类应受到的不可或缺的教育，更是促进社会发展，提升人民生活文化水平的必经之路。

3.音乐教育的美育功能

艺术来源于生活，更高于生活。音乐是艺术表现形式之一，同样具有生活的影子。源于生活的音乐可以洗涤人们的心灵，美化人们的心灵。激发人们对美好生活的向往和渴望。在音乐熏陶下的人，犹如沐浴在阳光下的花朵，可以茁壮成长。由于音乐对人们带来了很多好处，许许多多的人们开始学习音乐，传播音乐知识，稍有基础的人们也开始使用音乐来抒发自己的情感，描述自己的内心世界。当今，无论是上小学的学生还是上大学的学生，甚至刚刚毕业走上社会的青年们都背负着巨大的生活压力去工作，有的人工作时间可达每天12小时以上，有的人每天被生活所迫而身兼数职，这些都使得人们感到疲惫和对生活的不知所措。优美动听的音乐可以使他们从压力中解放出来，使他们从音乐中获得快乐，获取努力生活的动力和积极面对困难的决心。音乐课堂在开展音乐教学时，教师应注意充分发挥音乐心灵美化功能。用音乐中最动人的音符和节奏来吸引学生，引导他们认识音乐的美好，用音乐武装自己的美好的心灵，免受社会的伤害，最终还可以继续引导他人，让更多的人欣赏和赞美之风常驻心间，让社会刮起和谐之风。例如，在学习《蒹葭》时，学生可以通过歌曲不同的音节起伏，音调的变化等来感受梁山伯与祝英台之间感情的起伏与变化。在学习《黄河大合唱》时，感受到黄河水气势恢宏与壮美，铿锵有力的节奏让人感受到无穷的力量，和令人热血沸腾的感觉。有位名人曾经说过“音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。”因此，教师在音乐教学时只有让学生充分感受到音乐中所表达的情感，才可以达到心灵美化的功能，才可以帮助学生增强其音乐表达的能力，在生活中也会更用心去感受一切，做一个有内涵、有情感的人。

4.结语

总之，美育与音乐教育各自都有各自在教育中的独特之处，本文将两者共同讨论，意在探究两者若做为不可分割的教育组合能否发挥“1+1>2”的教育效果，结果显示，美育与音乐教育是不可分割的整体，将两者置于同一教育本体，会产生更好的教育效果。那么，教师在对学生音乐教育时，应考虑美育教育功能，在美育教育时，应考虑音乐教育手段，来提升学生综合审美能力，让他们真正的感知音乐教育与美育教育对他们生命的帮助。