浅析高中英语教学策略

邓永珍

摘 要：随着社会的发展以及新课改的逐渐推进，对英语教学提出了更高的要求。高中英语是高中教学的重要构成部分，对于学生今后的英语学习生涯也具有重要的意义。同时，具备良好的英语素养也是现代社会所需人才的必备能力。因此高中英语教师需要重新审视高中英语教学，传统的教学方法已经不能适应新的教学背景的需要，教师需要创新教学方式，创设与教学内容相匹配的教学情境，积极组织教学实践活动，丰富高中英语教学的方法和形式，进而从根本上提升高中英语课堂教学的质量，提升高中学生的综合能力。

关键词：高中英语;有效教学;策略

虽然高中英语教学体系随着时间的发展一直处于更新之中，但是仍然不能满足当今社会快速发展的需要，在实际的高中英语教学中还存在着一定的不足。由于新课改的颁布实施，要求高中英语教师有新的教学理念和教学模式，然而大多数在短时间内还是不能脱离传统教学模式与观念的束縛，只关注教学的进度和学生的成绩，教学活动也只是形式，没有起到真正的效果，反而影响到了高中英语课堂的教学质量。针对这些问题，笔者结合自身实际教学经验，谈一谈如何提升高中英语教学的有效性：

一、创设教学情境，激发学生兴趣

教学情境是激发学生学习兴趣的有效途径。教师要重视创设教学情境，结合教学内容，链接学生的生活实际，设置恰当的教学情境，通过情境将学生引入课堂中，合理运用图片、视频、事物、语言等呈现给学生生动直观的情境，与学生本身所具备的知识与经验相互反应，再现生活，做到艺术地教学，使枯燥的英语知识可见可感，提升学生的学习兴趣，通过情境使学生产生积极的学习欲望，激发学生的思维进而提升教学效率。

例如，在“Fit For Life”一课的教学中，教师可以以谈话的形式导入教学主题，如“As we all know， health is important for everyone. So， do you know how to get and keep healthy？ ”、“When people fall sick， what will they do？ ”、“Can you list many words that relate to medicine？ ”等问题，用英语教学引导学生联系生活实际，将课堂教学带入生活场景迅速调整学生学习状态，之后，教师利用多媒体设备向学生展示相关的图片创设情境，如化学家检验药品、学生就医、医生治疗等具体的医学相关的场景，让学生尝试用英语展开描述，并将图片与教师所提供的英语描述匹配，利用有限的网络设备为学生创造直观的映像，调动学生的感官与想象，发散学生的思维，在特定的情境中顺利地完成既定的教学目标。

二、创新教学方式，增强师生互动

传统的教学方式只是教师 “一堂言”式的向学生进行讲授，教师带领学生朗读单词，然后是课文，在课文中勾画词组、语法，每堂课不论内容如何，都是这样统一、机械的教学顺序和模式，学生在一成不变的英语课堂中逐渐丧失对于英语课堂的学习热情，不利于课堂教学质量的提升。高中的英语教学更应注重培养学生的综合能力，让学生学会学习、学会创造、学会合作、敢于表达。因此，教师应当主动创新创造课堂的教学方式，调动学生的能动性，让学生主动参与课堂、主动思考，增强课堂的互动，发掘学生的学习潜力。

例如，在“Language”一课的教学中，教师可以将学生分为若干学习小组，提问“How many languages are there in the world？”，教师可以在多媒体屏幕上展示具有代表性的答案，“Some people answered more than 2000，others thought more than 7000. Ok ，now please guess this question by yourself.”通过简单的竞猜游戏过度进入课堂，最大限度的激发学生的参与热情，可以以小组的形式实施竞猜，猜对人数最多的小组获胜。结合教材中的内容，让学生辨认新年贺卡的语言，辨认准确且辨认最多的小组可以加分，教师可以鼓励学生朗读这些卡片上的祝福语，为小组加分，为学生提供展示自我的机会，增强学生的集体荣誉感，通过小组学习的方式增强生生之间、师生之间的交流，建立师生间平等的关系，使高中英语课堂迸发活力。

三、积极开展活动，提升实践能力

高中英语教学不仅仅局限于课堂的知识教学，还需要紧密结合教材，进行适当的延伸，组织适当的实践教学活动，丰富教学内容，使英语教学内容更加充实。通过开展英语演讲比赛、欣赏英文电影、分组朗读、英语课本剧表演等活动，提升英语课堂的趣味性，为学生提供展示、锻炼自己的机会和平台，同时使英语的学习不仅仅是书面上的 “哑巴英语”，更能培养学生的语感，增强学生的英语应用能力。

例如，在“Other countries，Other cutures”一课的教学之后，在本课中教师带领学生了解了加拿大这个国家，掌握了如何整合有用信息的技能，教师可以让学生们自由选择其他想了解的国家，通过网络、书籍等渠道查找相关的资料并自行整理，写出一篇演讲稿，并在班级内汇报演讲。教师也可以给学生一个关于节日的话题，随机选择几名学生扮演各自选择国家的人，自发表演情景剧，展开自由对话。教师也可以挑选一些BBC制作的优秀纪录片，和学生一起了解西方的文化。通过这些教学活动，锻炼学生对于英语的实际掌握能力，促使知识转化为学生真正的能力。

综上所述，高中英语使学生接受英语教育的关键时期，因而，教师要提升高中英语课堂的教学质量，需要和学生共同努力，勇于钻研，创新教学策略，让学生快乐学习，提高英语学科的魅力，提升学生的英语学习能力，为今后高考打下良好的基础。

参考文献：

[1]迟志鹏.高中语文阅读教学的有效策略研究[J].高考，2015，（2）：127-127.

[2]于欢.试论高中语文阅读教学[J].课外语文（上），2017，（4）：130-131.