浅析小学语文阅读教学策略

张均

摘  要：新课程标准改革中，小学语文阅读教学在整个小学教学中占有重要地位，学生阅读能力的提升可以直接提高语文课业水平、提高学生的文学鉴赏能力、提高学生的获取知识的能力。本文基于教学经验分析了几种提升学生阅读能力的小学语文阅读教学策略，包括提升教师阅读素养、情景式教学、任务式教学、创新作业模式。

关键词：小学语文阅读教学;教学策略;阅读能力

在考虑提高小学学生阅读能力策略时，要认识到小学教育对象的特殊性。小学学生对于老师的依赖更高，更需要老师去精心准备策略引起学生们的阅读兴趣，并帮助他们养成良好的阅读习惯。

一、提升教师自身阅读素养

依托新课程标准的改革，教师必须不断地学习新的教育理论，根据现实需要选择合适教学方法，并在实践中改进完善。而要进行语文阅读教育，不仅需要学习理论，更要求老师具备足够的阅读素养。目前一些小学语文教师阅读素养不够，教师阅读活动仅限于课本文章，很少涉猎课外的书籍;一些教师对课本文章研究不通透，缺乏个人理解;教学缺乏创新，一份课件一本教参用很多年;课堂以灌输为主，不重视学生主体的感受。这些问题都不利于学生理解文章内容、提升阅读能力。

小学语文教师应该结合教学需要和个人兴趣制定自己的读书计划，切实增加自己的阅读量，提升自身阅读素养。这将有助于教师更深理解课本内容，并帮助教师完成优美语言的积累，用这些积累可以烘托课堂气氛，帮助学生喜欢上阅读。教师阅读应该紧跟时代，通过当代教育专业书籍学习教育理念，通过人文书籍提升人文素养。为了进一步提升阅读素养，还应当多进行写作，从输入到输出更利于提升于都效果。在教学中，教师通过分享自己的阅读理解可以激发学生的兴趣，再鼓励学生进行自主阅读发表自己的理解，如此学生会更乐意去阅读。

二、开展情景式教学，激发学生阅读兴趣

情景式教学是一种通过展示图片、背景音乐、播放视频、应用教具等手段创造良好的学习氛围，帮助学生更好地理解教学内容的一種教学方法。在信息技术不断发展的当下，多媒体在课堂的应用可以帮助我们更简便地应用情景式教学，达到更好地教学效果。在小学语文阅读教学中，教师应从文章整体出发，立足新课标教学要求，利用多媒体技术创造容易让学生沉浸其中的课堂环境，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

例如，在教授《美丽的小兴安岭》时，我在投影屏上用地图介绍了小兴安岭的地理位置，为学生展示了小兴安岭四季的风景图，播放相关纪录片，展现了小兴安岭的小鹿、紫貂、黑熊等动物，通过图片为学生介绍了小兴安岭榛子、人参、木耳、山葡萄等特产……课堂上学生们十分兴奋，我用图片、视频让学生更直观地理解了课文内容，帮助学生更好地理解了小兴安岭的美丽。该案例中，由于情景教学法的应用，学生们强烈的好奇心被激发出来，阅读文章时十分认真，踊跃参与课堂互动，对于葱葱茏茏、密密层层等形容词的理解更加深刻。

三、任务式教学，让学生在做中学

任务式教学是一种设置具体任务让学生完成的教学方法。该教学方法强调学生在学习过程中的主体性，以任务为依托，关注任务完成的过程。该方法常用在语言教学中，以语言为工具，学生们在合作努力完成任务的过程中，不知不觉就树立了自主学习的意识，提高了学习效率和成果。在小学语文阅读教学的实践中，教师应当根据阅读教学目标制定具体的可实现的任务，让学生们分组完成，之后对学生的完成情况进行评价。教师必须注意该方法的重点在于任务完成的过程，而不是结果，尽量在过程中给予指导，在评价时给予学生鼓励和支持。

例如，在教授《日月潭》时，根据教学目标我给同学们布置了几个任务，日月潭为什么叫日月潭？它的位置在哪里？它的特点是什么？学生们带着任务去阅读课文时就可以更好地关注重点，在涉及问题答案的段落他们会更认真的阅读。在课堂互动时，学生们积极发言，知道了日月潭是一个位于台湾的，一半如圆日，一半如弯月的淡水湖。任务式教学中，学生们带着问题自主探索，锻炼了自主阅读能力，意识到阅读要有一定目的性，学生们达成了“在做中学”的效果。

四、创新作业模式

作为教学活动中重要部分，作业可以有效地帮助学生们巩固记忆课堂上学习的知识，并加深对知识的理解。小学语文阅读教学中，布置高质量的作业就可以激发学生们的兴趣，让学生进一步提高阅读能力。目前小学阅读作业存在机械化、一刀切等问题，作业内容鼓噪乏味，甚至会令学生对阅读产生厌恶。教师在改革课堂教学的同时，也要注意作业模式的创新。在小学阶段，教师应让学生自主选择合适的课外读物，通过兴趣引领学生阅读量的提升，在自主阅读过程中，学生的阅读能力也会得到提高。还可以通过编演舞台剧、配音活动等形式为学生留作业。

例如，我在假期任务中，让学生从《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等书中选择最感兴趣的一本进行阅读，并按照所选书籍给大家分组，让学生们选择喜欢的段落以朗诵、配音、舞台剧等形式进行表演准备。开学后课堂上热闹非凡，台下掌声阵阵，学生们表演稚嫩但是很有吸引力。学生们在准备过程中，积极查阅资料，更深地理解了文章内容，提升了阅读能力。

综上所述，小学语文阅读教育要重视学生的自主性，教师通过创新教学策略来使学生爱上阅读，达成扩大阅读量、提升阅读能力的效果。

参考文献：

[1]叶圣陶：《语文教育论集》，北京：教育科学出版社，1980.

[2]李海龙.阅读教学论[M].成都：西南交通大学出版社，2011.