探讨小学语文作文教学中后进生的转化策略

姜琴

[摘  要：小学教育阶段是学生在整个学习生涯中的最为重要的启蒙阶段，因此在以后的学习中要想轻松高效的取得好成绩就必须在这个重要的阶段打好坚实的基础。想要学好语文作文更是如此。小学语文作文教学除了要培养学生的写作能力之外，更重要的是要让后进生先对写作产生一定的兴趣，其次才是能力的培养。后进生在小学语文作文的学习中往往会产生迷茫焦虑的情绪，这就需要教师通过正确的学习方法一步步引导学生，先激发后进生对语文写作的兴趣，进而提高他们写作的能力。本文就小学语文作文教学中后进生的转化策略进行深入探讨。

关键词：小学语文;写作教学;后进生;转化策略]

后进生起初在小学语文作文的学习过程中，由于没有掌握正确的学习方法，对作文的认知缺乏一定的了解，认为写作是一件极其繁琐且困难的事，因此在学习的过程中，极容易产生迷茫、焦虑、畏惧等负面情绪，这对学生学好写作是十分不利的。这其中教师的作用就显得尤为重要了。只有通过教师的正确引导，激发后进生们对于写作的热情与激情，创造良好的写作氛围，才能消除他们的畏惧心理，这也是小学老师需要通过不断探索实践来实现的教学目标。

一、开设情景，激发写作兴趣

许多后进生认为，语文作文教学的课堂十分无聊乏味，因此他们的注意力常常会被窗外细小的事物所吸引，有的甚至打瞌睡，开小差，对写作这件事更是不感兴趣。针对课堂上出现的这种现象，老师们可以采用一些有效的方法来避免，例如开设有趣的教学情境来吸引学生们的注意，让他们积极主动参与进来，从而使课堂的教学质量有所提升。

我们以五年级的作文《秋天的树叶》为例，在讲解时，教师可以先导入一段轻松愉悦的音乐，这时学生的注意力就会被吸引，同时也不会觉得课堂十分的枯燥乏味，紧接着语言带入：“前不久，同学们都参加了学校组织的秋游活动，我们看到了大树下火红的枫叶落了一地，就像铺了一层红毯。放眼望去，相信同学们都感受到了秋天浓郁的气息。同学们都收集了自己喜欢的枫叶把它做成书签，下面有哪一位同学愿意上台来让其他同学们欣赏一下自己用枫叶制成的书签呢？”老师首先用音乐来吸引后进生们的注意力舒缓他们的情绪，再通过语言讲述秋天的情景，使学生们身临其境，切实感受秋天的美丽。再通过让学生们展示枫叶，让后进生们学会静距离的观察，进而激发他们的兴趣。

二、交流互动，营造写作氛围

在写作课堂的教学中，学生们通常会对老师产生敬畏之心，因此在老师与学生的互动中学生们常常没有勇气不会将自己的真实想法表露出来，课堂的氛围也不能完全达到轻松和谐的状态。后进生们在学习写作的过程中更是如此，他们有沉重的写作压力，更有迷茫畏惧的心理压力。因此，在课堂的写作教学中，教师们可以主动与后进生进行交流互动，与同学们像朋友一样相处交谈，使整个课堂的氛围达到轻松愉悦的状态，这样在无形中就释放了他们写作的压力，后进生们也会将这种良好的状态带入写作中，毫无保留的表达自己内心真实的想法。

以小学作文《难忘的一件事》为例，开始讲解时，老师说到：“今天我给每一位同学都带来了一份小礼物，有没有同学来猜一下会是什么呢？”亲切和蔼的语气会使得同学们都踊跃猜测，并且积极主动的举手发表自己的意见，随后老师在每一位同学的桌上放了一张白纸，同时暗中观察着学生们的表情。在同学们都表现出落寞时，老师亲切地说：“这张白纸虽然价格低廉，但是是老师的心意所在”同学们纷纷将对折的白纸打开，一个个大大的笑脸展现在了同学们的面前，老师亲切的说道：“我希望每一位同学都可以笑容常伴，开开心心的度过每一天。看到这幅图，有同学愿意来分享一下最近身边发生的令人开心的小事吗？”在接下来的课堂交流中，师生将会以一种更加轻松愉悦的氛围进行下去，这样的互动交流可以帮助后进生消除顾虑，更加积极的投入到写作中去。

三、走进生活，积累写作素材

根据长久以来的教学经验，可以发现许多后进生在写作时之所以会产生畏惧厌烦的心理，绝大多数是因为他们没有可以写作的内容，无从下笔，究其原因，归根到底是对自己的生活缺乏细致的观察。因此，老师在教学工作中要引导后进生们，走进生活，在生活中学会观察，拥有一双发现美的眼睛，并用笔记录下身边的美好事物，不断累积写作的素材。

例如，在讲解四年级作文《生活中的新发现》之前，老师可以带领学生们走进校园，校园也是生活的一部分，引领学生们观察周围事物产生了哪些新变化：天气的变化，例如阴晴变化，雨雪变化;事物的变化，例如花朵的盛开与凋零，蚂蚁搬家等;人的变化，例如老师的穿着，同学们的表情等。在老师的指导下让同学们将这些生活中的新发现用笔记录下来，可以作为素材融入写作之中。并且老师要引导后进生们将走进生活记录生活作为一种常态，让他们学会从生活中提炼写作素材，并将这些收集到的素材进行分类归纳整理。学会这种方法就不会在以后是写作中无从下笔无话可说了。相反，写出来的文章將会更加真实贴近生活，因此引导后进生们走进生活，可以培养他们留心观察的好习惯，积累更多的写作素材。

四、结束语

总而言之，在小学语文作文教学活动中对后进生的转化是十分重要的。后进生较普通学生来说，在写作方面会相对弱势一点，这就需要教师们细心的指导，从课堂交流互动激发他们的写作兴趣，到课堂外走进生活积累素材，一步步通过正确的方法，消除后进生们对写作的畏惧心理，使他们把写作当成是一件有意义的事情去做，同时可以培养他们在日常生活中观察事物的习惯与能力，提升他们总体的学习质量。

参考文献

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[2]王荣成.如何做好小学语文教学中的后进生转化工作[J].中国校外教育，2017（20）：34.

[3]马建林.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].学周刊，2016（29）：99-100.