小学语文有效阅读课堂的构建

摘 要：作为语文课程的重要组成部分，阅读教育对个体的成长具有深远持久的影响。小学阶段，正是学生们的打好基础、习惯养成的关键期。在阅读课堂上，教师不仅仅要传授给他们语言知识，更要促进他们能力、情感、思维和价值观等多方面的提升。那么，在新时期下，如何构建小学语文阅读有效课堂呢？为此，本论文结合自己的教学实践，谈一些自己的心得和想法。

关键词：语文课堂;小学生;有效;阅读

语文的魅力无处不在，语文如春雨般滋润着万物，滋养着大地上的一切生灵。无论是阅读、写作，还是其他形式的学习，都不仅仅是学习知识、学习技能，更在于通过学习获得情感的体验，获得完整的人格，讓我们得以更好地屹立在历史。接下来，笔者将结合自己的多年工作经验，运用具体的教学案例来谈谈自己的心得和体会。

一、情景教学，引入主题，激发学生兴趣

情景创设法是一种使用教为普遍的方法，教师借助实物、故事、语言或者多媒体为学生们创设一个符合教学内容的情境，使得语文课堂更贴近学生们的生活，从心理上消除他们对语文知识的陌生感。在阅读教学中运用情境教学，有利于更好地引入阅读的主题，有利于更快速引入主题，激发学生注意力。

例如，在教授部编版五年级《威尼斯的小艇》这课时，为了让学生能够体会到威尼斯的独特风格，感悟作者的感情。我在新课导入环节师生先来玩一个小小的游戏，那就是教师在课件为学生们展示了著名景点，请学生们猜测它的名字。教师出示了位于意大利东北部的威尼斯，大家一眼就能看出来这个城市的特点——岛屿多、河流多、桥梁多，人们出行往来都要划船。通过多媒体形象生动的画面，学生们看到了这座有着“百岛城”“水上城市”和“桥城”之称的威尼斯，感受到了威尼斯的独特风情。看着照片，教师提问学生们：因为地理环境的特殊，这里的交通工具也与众不同，你们知道它的交通工具是什么吗？学生们齐声回答道：小艇。教师：“艇”字，是个形声字，左边是“舟”字旁，右边声旁是“宫廷”的“廷”。这节课，就让我们一起跟随美国著名作家马克·吐温，去感受这座水上城市的独特魅力！自然而然，学生快速进入了课题学习，调动了他们对这座城市的探究欲望。

二、游戏教学，寓教于乐，活跃课堂气氛

当前，一些教师还是采取着说教的方式，用着老旧的方法，导致整个课堂死气沉沉，学生的能动性难以调动。为了改变现状，活跃课堂气氛，点燃学生激情，笔者提出了引入游戏教学，寓教于乐，在玩中实现对学生们的语文教育。

例如，针对课文中一些具有丰富故事情节的文章，请学生们来进行角色扮演，通过将所学课文中的一些情节改编成情景剧，深化学生们对文章内容的记忆，对文章情感的理解。除了角色扮演，还可以在课堂中玩一些类似成语接龙、古诗连连、一起猜谜语的小游戏，以游戏的形式鼓励学生去多学词语、多背古诗，提高学生们的阅读量。再有就是，提高学生的自由发挥的空间，如在《我们都来讲笑话》口语交际中，就可以来一个课堂竞赛，看谁的笑话更更好笑，以竞赛的形式激发学生参与的主动性。这些丰富的小游戏，都能够调整教学节奏、活跃课堂气氛，也进一步激发学生对语文课堂的热爱。

三、延伸阅读，启迪学习，拓展学生视野

完了课堂上的学习，并不意味着学习的结束。为了巩固学生们所学知识，锻炼他们的技能，教师可以基于阅读的内容设计延伸阅读活动，由一个问题引发学生们的思考，激发学生课外阅读法兴趣。通过设置这样开放性、实践性的语文活动，鼓励学生们自主探索、自由思考，进而提高他们的自主学习能力。

例如，在学习完了部编版五年级《祖父的园子》，学生们不仅仅学习了8个生字及相关生字词，还在阅读之中感受作者童年生活的情趣，体会到了作者文字语言表达中溢出来的自由与快乐，也看到了一代名作家萧红祖父的慈爱和宽容。结束本课学习之后，我并没有为学生们的阅读画上句号。而是向学生们.出示《呼兰河传》封面，提问学生：你们知道这本书的作者是谁吗？猜测书中会写什么样的内容？由此进入作者的另一部作品《呼兰河传》，实现了对课堂阅读的拓展。教师：关于这本书，著名的作家茅盾评价它是一部凄婉的歌谣，为什么会是一部凄婉的歌谣呢？请学生们课下去阅读这本书，我等待着学生们思考之后的答案。通过这样的拓展阅读，引领阅读由课堂走出了课外，也激发了学生们阅读原著兴趣，在课外阅读中掌握更多的知识，开发自己的思维，实现对学生们语文视野的拓宽。

总之，在新时期背景下，教师在语文阅读教学的过程中必须立足小学生的生理特点和认知偏好，去选择教学、组织教学，并在实践中进行不断地探索、及时地总结，才能提升自己的教学智慧，让小学生们爱上这样快乐、互动、高效的语文阅读课堂，实现语文素养的提升。

参考文献：

[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）：77-83.

[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119-120.

作者简介：王艳梅，1987.02，女，云南宜良，一级教师。