小学语文低年级识字教学的有效策略

张卫兵

摘 要：在小学低年级的语文学习中，识字教育是非常重要的一环，我们都普遍的认为，识字是孩子步入社会从而真正成为一个社会人的先却条件。我们每天所写所读的汉字，是世界上唯一一种象形文字，存在个体差异微小，总认字量庞大，生僻字偏多的特点，而汉字这样的特点也往往让学生出现识字困难，认字意不通的情况，在这样的现状下，传统的识字教学方式已经不能适应时代需求，本文就在这样的背景下，浅谈小学语文低年级识字教学的有效策略。

关键词：小学语文;识字教学;创新教学方式

教学的有效性是每个老师在教学过程中所追求的最终目的，有效性教学也是教育必须达到的水平。但让我们仔细想想，如果现在提到识字教学，我们脑海中第一个反应出来的肯定是老师在黑板上将生字写下来，我们通过组词，抄背的方法硬记下来生字的写法和意思，这样的教学方法所产生的教学的有效性是偏低的，而且这样传统古板的教学互动方式，也容易让学生失去汉字学习兴趣，让学生难以学好汉字。因此，现在非常迫切的应该出现一种新的汉字教学理念，由此衍生出新的汉字教学方法，带动学生学习兴趣，引领学生真的爱学汉字，学好汉字。

1当前语文识字教育现状

如今，随着经济的发展识字方式的确出现很大的变化，语境识字作为一种新的汉字教学方法，也早已经被提出，但现在我们的识字主要方式还比较传统，仅仅是通过在学校或者家里反复的去写，不断重复，强迫自己记住文字的结构和意义。学生群体所认为的比较创新的途径就是通过电视字幕，商场传单，报纸等方式去了解新的字，通过它们无数次的出现，去记住它们。有时候并不了解汉字的意思，在我们脑海里这个汉字与别的符号除了长得不一样以外没有什么区别，只是笔画多了点而已，至于怎么读怎么写，更是悉听尊便。这时候如果碰巧遇到非常难写，看起来又相对复杂的字，那记忆它们更是需要很长时间，面对这种枯燥无趣的教学现状，是时候让老师和学生共同努力，尝试新的汉字教，学方法，语境识字法就在这样的背景下被提出。

2 改变当前识字现状的具体方法

针对这样的教育教学现状，不少专家和学者就发现，如果把汉字放在具体的实用语境中，学生就能够更容易的记住，如果把游戏与识字相结合，学生在游戏中就能更快更牢的记住汉字，针对这样的现状，笔者认为，创新汉字教学教育方法，主要有以下几种途径。

2.1猜字谜的方法

这种方式比较适合低年级的老师，可以利用小学生对猜谜活动的敏感性进行识字练习，例如“出”可理解为：翻过两座山就有一条路。此后如果出现“出”字学生就会在脑海里自动生成谜面，不用反应就能认出来迷底。用了这种方法一段时间后，老师可以培養学生逆向思维，即老师出迷底，让学生自己想象谜面。这样不仅换了个游戏，让学生更有新鲜感，愿意去参与游戏，记住汉字，而且可以让学生享受出题的快乐，更有兴趣参加游戏，这个游戏到后期还可以演变成歇后语的形式，即白勺——的;土也——地。这不仅能锻炼学生认字识字能力，而且可以让学生记住汉字的结构，可谓一箭双雕。

2.2字形识字法

汉字作为世界上唯一一种象形字其字形和字义之间存在很大的联系，老师可以利用这种联系把字形将近的字拿出来比较其微笑的不同，并向学生解释为什么存在这样的不同，例如：“诈”和“作”，老师可以联系字义运用有趣的需要向学生讲述二者的不同，“诈”是骗人的意思，骗人要用语言骗，所以是言字旁，而“作”是劳作，是人的活动，所以是单人旁，。这样的语言可以让学生在脑海里形成相应场景，这样下次遇到这个字时就不会产生对偏旁部首的疑惑了，这样即让学生认识了生字，又有效的避免了学生把两个字搞混。同时这种认字方式也衍生出归类偏旁法认字，例如“月”字旁，多形容人的身体状况;“言”字旁多指说的话;“提手”旁多形容人做的事情，这样把汉字的偏旁进行归类也可以有效的避免学生出现汉字混淆，同一个字不知道什么偏旁的情况

2.3对照识字法

汉语中有大量的近义字和反义字，学生在学了一个新的汉字后往往对这个汉字记忆很深刻，并且觉得汉字很好玩而觉得好奇，这个时候如果马上引入与之意义完全相反的字一定能马上吸引学生注意力，让学生顺着记下两个甚至多个字。例如教授学生“渴”这个字的同时马上教授“喝”学生会在脑海里深刻记住人渴了就要喝水，这样一句简单而又贴近生活实际的话可以让学生记住相对比较复杂的两个字，还不是一举两得么，还有学习“舍”的同时向学生传授“得”，这种反义词记忆法会让学生更清晰的理解汉字的意思，毕竟只要记住了一个字的意思，另一个字就能立马蹦出来，这样孩子就能通过一个字记住更多更复杂的字，还能增添其对汉字学习的兴趣，更有利于学生的汉字学习和语文成绩的提高。

3 总结

针对低年级学生年龄结构小，兴趣至上的特点，类似的教学方法其实该有很多，但这就需要老师和学生的配合，老师从具体的教学实践中发现很多学生感兴趣的方法，用更多有趣的方法如引导孩子的识字兴趣，让学生真正了解汉字的奥妙，真正爱上汉字。

参考文献：

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