运用SSR（持续默读）提升小学生英语阅读品格

李宛瞬

摘 要：在小学英语的阅读过程中，存在两种阅读方式：一种是持续默读，一种是应试阅读，阅读品格作为英语学科素养之一，正确的阅读方式有助于学生阅读品格的培养和发展，特别是小学生，正处于打基础的关键时期，树立学生良好的阅读品格有利于今后的学习和发展需要，经过实践表明，持续默读的阅读模式，有助于学生提升英语阅读品格的培养工作，因此，本文作者结合多年教学经验，对持续默读在小学英语阅读中的应用展开研究。

关键词：持续默读;小学英语;阅读品格

持续默读是一种长期坚持、有规律的阅读方式，让学生根据自身的发展和兴趣爱好，有针对性的展开自主阅读，并从中体会到文章的内涵和主旨精神，从而有效提升学生的内在品质和英语素养的发展。此外，新课标指出，学生在义务教育阶段，除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上，由此可见，阅读在小学英语教学中有着极其重要的地位，因此，本文运用持续默读的阅读方式，从选定书籍、阅读方法、品格发展三个方面，对小学生英语阅读品格的提升进行分析。

一、合理选定阅读书籍，保证学生阅读质量

正处于儿童阶段的小学生，其阅读选择和价值判断的能力还存在不足，如果让家长和学生选择的话，将会出现两种现象：一是会造成书籍阅读的困难和不理解;二是书籍内容缺乏质量性和知识性，所以，造成学生无效阅读、低效阅读的情况发生，不利于学生阅读基础的培养教育，因此，在开展持续默读的活动时，教师应根据学生学情变化，合理选定阅读书籍，保证学生的阅读质量和内涵性，从而有效提升学生的英语阅读品格的素养，达到英语课外阅读的目的。

根据学生学习成长的需要，教师可以结合学生的学段发展分别推荐不同种类的课外书籍，考虑到学生年龄和认知情况，在三、四年级阶段主要以绘本小故事为主：《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See》、《The Little Engine That Could》等，待学生具有一定的英语基础后，可以向学生推荐阅读《When I Grow Up》、《The Battle of Newton Road and Others》、《苏格兰玛丽女王》、《The very hungry caterpillar》等书籍，使学生在阅读的过程中，体会其文章的内涵，对学生阅读品格的提升起到积极的帮助作用。

二、丰富英语阅读方法，提升学生阅读能力

阅读方法的掌握有助于学生对书籍阅读能力的提升，加深对文章的理解程度，因此，在开展持续默读的活动时，教师应注重教授学生的阅读方法，丰富学生的阅读技巧，从而有效提升学生的阅读能力，此外，教师还要把握学生阅读形式和阅读时间的安排，保证学生有合适的阅读空间和时间来开展阅读活动。

教师可以组织学生设立阅读小组，以小组为单位展开阅读活动，在组员之间的相互帮助和讨论过程中，培养学生阅读的兴趣和能力，并通过相互探究和互相补充，有效提升学生的阅读品格，此外，教师还可以教授学生“五指阅读法”，即在阅读新内容时，随意翻开书本信息，对其进行简单阅读，发现一个问题用一个手指代替，如五个手指全部被代替后，说明这本书籍不适合现阶段阅读，合理引導学生正确的阅读方式，避免无效、低效阅读活动的出现，从而提升学生的阅读活动质量。除了环境和方法外，教师还应注意持续默读活动的时间，可以利用课前5-10分钟的时间，组织学生进行持续默读活动，从而保证阅读活动的时效性。

三、开展阅读分享活动，促进学生品格发展

阅读品格的培养和提升，在于学生长期坚持和阅读思考而形成的，因此，在开展持续默读的活动时，教师可以组织学生进行阅读分享会等形式的交流活动，使学生将阅读过程中学到的知识、感悟等内容分享给他人，从而促进学生阅读品格的良性发展和智力提升。

在日常持续默读活动中，教师可以有针对性的实施陪读活动，选择和学生相同的阅读材料或书籍，共同与学生进行陪伴式的阅读，以此来帮助学生加深对文章的理解和认知水平，同时，在学生遇到阅读问题时，教师可以及时进行解决，保证学生的阅读节奏性，此外，与学生进行交流沟通时，可以引导学生对文章中深层次的内容展开思考，从而促进学生阅读品格的发展。除此之外，教师还可以组织开展读后分享活动，如英语分享会、故事角、英语小话剧等不同形式的阅读分享活动，让学生及时分享自己在持续默读活动中的理解和想法，有效提升学生对文章的内在价值的掌握，如组织学生对《哈姆雷特》节选内容进行话剧表演，让学生通过对人物角色进行深层次的阅读后，感受到主人公“哈姆雷特”顽强、拼搏、坚强的品德精神，使学生在阅读和扮演中得到渗透和发展。

综上所述，持续默读的有效运用，不仅帮助学生提升对课外阅读量的积累，还在阅读和分享的过程中，提升自身阅读品格和英语素养的发展，促进学生内在本质的塑造，同时，持续默读的应用，也帮助教师减轻一定的阅读教学压力，使之有效的帮助学生去解决阅读问题，提高阅读能力，因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生内在素养出发，丰富学生学习方式，增强学生学习能力，从而为学生的长期教育提供有力的指导方法。

参考文献：

[1]于小宁，刘莹，周锦秋，etal.持续默读在小学英语教学中的实践研究[J].英语学习，2017（S1）.

[2]王艳.开展持续默读，提高小学生英语阅读能力[J].知识文库.