基于自主游戏的幼儿语言表达能力提升策略

洪敏

摘 要：在自主游戏中，我们要重视环境创设，为幼儿提供语言表达的机会;通过教师有效的指导，让幼儿知道交流沟通的重要性;组织幼儿进行游戏讲评，提高语言表达水平。

关键词：自主游戏;幼儿;语言表达能力;策略

在幼儿园最受欢迎的游戏活动中，自主游戏成了宠儿。每到自主游戏时间，孩子们都会欢天喜地迅速玩起自己喜欢的游戏。自主游戏有效激发幼儿自主学习的兴趣，为他们进行语言表达提供了宽松的环境，创造了机会。在自主游戏中，教师应该抓住教育契机，为幼儿进行语言表达提供多方面的便利，教会他们沟通的技能，激活他们的思维，使他们在自主游戏的实践活动中提高语言表达能力。

一、主题活动与区域游戏有机结合，提供表达机会

创设适宜的自主游戏环境，可以为幼儿语言表达能力的提升创造有利条件。在主题教学中，我们从不同年龄段幼儿的身心发育规律出发，为他们提供了形式多样、内容丰富的自主游戏。我们围绕主题教学的内容，将自主游戏作为主题教学的延伸与实践场，在这里幼儿自由游戏，自由表达，弥补了由于集体活动所无法实现的个性化发展教育目标，为培养幼儿语言表达能力搭建了平台。

如在《吃得香，长得棒》主题活动中，我们开展了大量的主题活动，在自主游戏时间，我们让主题活动与区域游戏进行有机结合，促进幼儿对主题的进一步了解，深刻主题活动的教育目的。在烘培坊自主游戏中，喜欢吃蛋糕的幼儿都想做一名优秀的蛋糕师，于是常常会发生因为争做蛋糕师而争抢道具的场面，有时还会发生争执。在这样的自主游戏中，教师认真观察幼儿解决纷争的行为，为他们进行交流与沟通创造机会。其中一名幼儿冷静下来提议道：这次我做蛋糕师，下次再由另外一个人做蛋糕师，这样大家都有机会做蛋糕师，所以我们不要再抢了。

由于是小伙伴間进行沟通交流，因此大家都没有任何心理负担，于是就有了大胆表达的机会，这对于提高他们的语言表达能力是非常好的契机。

二、教师进行有效指导，提高幼儿对语言重要性的认识

在自主游戏过程中，幼儿常常会产生各种矛盾和冲突，特别需要幼儿间通过沟通交流解决问题。因此为了推进自主游戏的顺利开展，教师要认真观察，适时给予必要的支持与引导，为幼儿进行语言交流、提升他们的沟通技巧创造条件。

如在蛋糕店自主游戏中，孩子们因为角色或者是一个玩具就会产生矛盾，甚至争执不下到教师那里去告状。这些孩子们自己无法解决的问题，其实有时也是他们进行沟通交流的一个有效契机，教师应该找准问题解决的切入点，引导幼儿与小伙伴通过交流来解决问题，丰富合作学习的经验。有一天小雨（化名）和石墨（化名）都想做蛋糕店的销售员。在分配角色时，小雨当服务员，石墨当蛋糕师。可是小雨特别不情愿，他跑到教师这里来告状，她说自己想做销售员，但是小伙伴不让她当。此时，教师没有直接调整他们对角色的分配，而是引导这几个小朋友再认真商量一下，最后他们同意让小雨做销售员，而且得先把蛋糕屋收拾干净了才能去卖蛋糕，小雨很开心地说：“只要让我卖蛋糕，做什么都行。”通过这次沟通交流，孩子们都非常开心，并努力扮演自己的角色。

在这个自主游戏中，教师通过有效的指导，引导幼儿通过协调解决了问题，使他们认识到了用语言进行交流的重要性，同时也为他们语言表达能力的发展创造了许多机会。

三、通过游戏讲评，提高幼儿语言表达能力

讲评是自主游戏整个过程中一个重要的环节，对于提升幼儿的游戏经验具有重要作用，也为他们进行语言表达提供了机会。我园要求每周的自主游戏都有讲评环节，也就是自主游戏结束时，让孩子们通过分享、交流，在自由表达中，让大家知道他们在自主游戏时都有什么趣事发生，又遇到了哪些困难，是如何解决的，等等。

如在蛋糕店自主游戏中，诺诺说今天蛋糕店的客人太多，收银员都快忙不过来了，可是大家却乱哄哄，不但有很多人不排队，还有人往前挤着插队，因此各种争吵声不断。弄得我都不知道该怎么弄了。此时为了引导诺诺进一步表达，教师继续追问：“那，你是怎么控制这个混乱场面的呢？”诺诺骄傲地说：“我想了个好办法，让他们排好队再结账，不然就不给大家结账。这一招还真灵，大家都自觉去排队了。”

在幼儿园的自主游戏活动中，讲评环节必不可少，它为幼儿进行语言表达提供了机会。这里的讲评主要是帮助孩子们对自己如何进行自主游戏的情况进行回忆，同时把自己玩游戏时的心情、收获分享给大家。因此，孩子们在自主游戏讲评环节的语言表达，将是提升他们交往经验与游戏经验的重要基石。

幼儿时期是语言发展的关键期，自主游戏作为幼儿最喜爱的活动形式，为他们创造了自由表达与交流的机会，是培养幼儿语言表达能力重要载体。教师要以自主游戏为载体，为幼儿自由交流搭建平台，不断创新游戏环境，营造想说、乐说、能说的氛围，促使幼儿在自主游戏中自由交往，在轻松愉快的游戏交际活动中提升语言表达能力。

参考文献：

[1]林静.浅谈角色游戏对幼儿语言发展的促进作用[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：48+53.

[2]刘晴.幼儿园语言活动中的游戏化教学分析[J].课程教育研究，2017（32）：15.