学前教育专业乐理视唱练耳课程教学策略探究

陈彦玲

摘 要：音乐素养是幼儿教师应当具备的基本素养之一，加强学前专业音乐教学有助于提高幼儿教师的专业性，促进幼儿教育发展。目前，学前教育专业音乐教学需要立足实际，对教学现状进行科学分析，从而不断优化教学，提高教学质量，为幼儿教育事业培养更多优质人才。

关键词：学前教育;音乐;教学

就当前学前教育专业教学来存在的问题来看，学生的音乐素养以及综合能力有待提高，进行课堂教学改革，创新教学方法是改变现状的必然选择。教师在音乐教学过程中应注重对理论知识的深入讲解，加强与学生的互动，并且应增加实践训练内容，全方面的培养学前教育人才，使音乐对更好地促进启蒙教育发展。

一、构建学生本位课堂，发挥主体作用

传统教学模式下培养出的幼儿教师缺乏创新性，课堂上学生处于被动学习状态，教师教什么就要学什么，几乎不需要个体想法的融入，基本流程就是教师讲知识，示范演唱技巧，学生练习。因此，提高音乐素养和综合能力，首先要把课堂还给学生，提高个体自主意识，提高学习效率。

例如在学习第四章《节奏节拍》时，笔者以小组合作模式进行教学。课堂上，通过小组讨论了解学生对节奏、节拍的认识，并利用军训时的口令等生活常见案例进行提示，使学生对节奏、节拍形成初步认知。简单的讨论环节使学生快速进入学习状态，对后续教学内容充满探知欲望。为进一步加深学生对节奏、节拍的认识，体会两者同时存在，密不可分关系，笔者以小组为单位进行体验训练。体验过程中，每个小组自主挑选一首歌进行演唱，并在演唱过程中进行打拍子，笔者在演唱结束后对学生的节奏把握以及节拍进行评价指导。自主选择歌曲是为了提高学生的参与热情，选择自己感兴趣的歌曲会增强学习欲望，其次在小组体验后进行指导是为了避免打乱学生节奏，不影响个体学习体验。通过小组合作学习，学生对《节奏节拍》相关知识形成了深刻认识，不仅有效巩固了乐理基础，还提高了音乐感受能力，在一定程度上提高个体音乐素养。

二、运用现代信息技术，调动学习热情

随着信息技术的发展，多媒体在教学中的运用越来越广泛，其作用也被广大教师认可。现代信息技术在情境创设、资料展示方面具有积极作用，一方面能够营造轻松、愉悦的学习氛围，另一方面能够丰富教学内容，满足学生对于音乐方面的需求。

例如为了使学生清晰体会到音节的差异，笔者运用多媒体展示不同乐器演奏的视频资料，在视觉与听觉上创设直观地情境，将抽象、枯燥的理论知识转化为具体、形象的音乐展示，使学生在欣赏中感受音阶的差异，这样不仅能够提高课堂教学质量，还提高了学习效果。再如，笔者运用多媒体播放幼儿教师教学视频，引导学生对音乐教学内容进行分析点评，并结合分析撰写优化后的教学方案。通过视频学生能够进一步认识到自身专业能力的提升对幼儿的重要影响，可以提高责任感。同时，视频展示实际教学过程，使得个体能够站在客观的角度进行评价，既能使其从他人身上看到自身不足，又可以锻炼其理论知识的应用。此外，信息技术的运用必须具有针对性，不能盲目使用，如组织实践活动时可以运用此来进行气氛渲染，但是在整个活动中不能完全依赖多媒体进行，还是需要给予学生更多空间进行思考、探究。

三、注重听练有效结合，提高实践能力

在教学过程中，由于学生基础知识、能力水平不同常常出现视唱难、节奏弱等问题。对于学前教育专业的学生来说，只通过教师反复的教很难改善学习效果。听练有效结合，为学生提供了充分的练习空间，可以有效提高音乐能力与实践能力。

例如在《一个升号的各种调式》教学过程中，笔者设置了多元化的教学目标，将实践能力培养设为教学目标之一。课堂中，笔者将《哆来咪》作为导入来活跃课堂，让学生感受音乐的重音以及音乐唱名，为后续教学做铺垫。在新课讲授过程中，相对G大调音节构成进行讲解，再介绍G调的首调唱名法，并引导学生进行练习，提示音高不改变。为了加深学生感受，笔者再次播放歌曲《哆来咪》，而后播放《祝大家圣诞快乐》这首歌曲，通过听，感受唱名的变化。在练习过程中，笔者通过手划拍带领学生演唱一遍，指正演唱过程中出现的错误。并提醒学生演唱过程中，眼睛应走在嘴巴的前面，唱到第一小节时就应看到第二小节，在心里为演唱第二小节做好准备。通过听练结合练习，个体的实践能力得到了有效提升，能够做到自主练习。整个教学过程中，笔者鼓励个体积极参与实践练习，大胆的唱出来，因为只有个体真实地参与实践，才能发现不足，克服弱点，从而提高自身實践能力，促进个体全面发展，在日后步入教学岗位后更好地教育幼儿。

综上所述，乐理视唱练耳课程在学前音乐教学中存在一些问题，在一定程度上影响了学前专业人才培养，教师在教学中必须正视问题，寻求有效解决对策，促进课堂教学改革。此外，教师还应兼顾个体差异性，做到因材施教，切实提高个体的音乐素养，培养出适应当前幼儿教育需要的人才。

参考文献：

[1]樊亚梅. 探讨学前教育音乐教学中的视唱练耳训练措施[J]. 好家长， 2018（51）.

[2]巢振英. 中职学校学前教育专业音乐教学存在的问题及应对策略[J]. 现代职业教育， 2017（23）.