提升幼儿语言表达能力的教学策略

陈晓锦

摘 要：人们之间的交流离不开语言的表达，而幼儿教育阶段是儿童接受系统教育的开端，因此，在开展幼儿教育教学工作的过程中，教师有必要采用有效的策略，促进幼儿语言表达能力的提升。基于此，笔者从自身幼儿教育的经验出发，提出应用问题引导、开展合作活动，以及借助游戏教学等形式，浅谈如何提升幼儿的语言表达能力。

关键词：表达能力;问题;合作;游戏

社会心理学研究指出幼儿时期是人类语言发展的黄金时期，换句话说，在这一时期所形成的语言表达能力，将会影响人的一生，因此，在开展教学工作的过程中，教师应当重视对幼儿语言表达能力的培养，为幼儿创建进行表达的机会，促进幼儿进行同伴之间的交流互动，同时调动幼儿进行发言的兴趣，促进幼儿语言表达能力的提升。

一、应用问题引导，创建表达机会

在传统意义上，问题是构建课堂探究情境的工具，教师能够利用问题的形式引导学生进行思考，从而让学生在探索答案中，提高学习的效果。而在培养幼儿语言表达能力的过程中，问题也可以是教师与幼儿之间进行交流的工具，教师可以利用问题的形式，构建问答平台，为幼儿创建进行语言表达的机会，从而让幼儿在与教师的对答中，实现语言交流能力的发展。

例如，在对幼儿进行“我最爱的人”的話题教学中，教师就可以利用问题的形式，为幼儿创建语言交流的平台。在课堂中，为了了解幼儿是否有最喜爱的人，教师向幼儿提出“你在生活中最喜欢和谁待在一起呀？”等问题，调动幼儿的生活经验，让幼儿结合问题进行思考。随后，教师询问幼儿的答案，让幼儿在回答问题中，实现语言表达能力的提升。同时，在幼儿回答时，教师也可以结合幼儿的答案向幼儿再次提问，如“你为什么会最喜欢他（她）呢？”等问题，帮助幼儿整理思路，提高语言表达中的逻辑性，从而发展幼儿的语言表达能力。

从上述案例中可以看出，在开展幼儿教学活动的过程中，教师能够以问题为媒介，创建师生交流的平台，从而培养幼儿的语言表达能力。

二、开展合作活动，促进生生交流

伴随社会经济的不断发展，对人才也提出了团队协作的能力要求，这让一线的幼儿教师也开始将合作学习活动引入课堂之中，用于满足对幼儿合作能力的培养。而合作学习活动强调幼儿通过与同伴之间的交流和互动来完成学习的任务，因此，教师可以借助合作学习活动的优势，强化幼儿彼此之间的交流，从而提高幼儿的语言表达能力。

例如，在开展“样样蔬菜我爱吃”的教学中，教师就可以应用合作学习活动的开展，促进幼儿语言能力的提升。在实际开展教学中，教师基于日常教学的经验，以及幼儿的性格，将幼儿进行层级的划分。随后，教师按照同组学生相异性质、异组之间相似性质的原则，对幼儿进行组员的安排，使得每个小组中幼儿之间的性格互异、语言表达能力也不相同。之后，教师组织幼儿以小组的形式开展交流活动，并引导性格活泼的幼儿活跃小组的氛围，引导语言表达能力较强的幼儿表达自己喜爱吃的蔬菜，以及爱吃的原因等，为小组中的其他幼儿做好榜样，促进其他幼儿在模仿中也能够有序地表达自己的想法。

不难看出，在引导幼儿参与合作学习活动的过程中，教师根据幼儿之间的差异性，进行合作学习活动的优化，能够强化幼儿之间的交流，促进幼儿在彼此互动中，提高语言表达的能力。

三、借助游戏活动，调动发言兴趣

游戏是幼儿的天性，也是促进幼儿进行主动学习的动力。在传统教育理念的指导下教师开展教学活动的形式是“单向讲解式”，幼儿以被动的地位参与到课堂中，接受教师所讲述的内容。而为了实现对幼儿语言表达能力的培养，教师应当借助游戏活动，优化课堂教学的形式，从而激发幼儿进行语言表达的兴趣。

例如，在对幼儿进行“头发、膝盖……”的身体部位教学中，教师就可以借助游戏活动，促进幼儿提高进行发言的兴趣。在实际开展教学活动的过程中，教师先对幼儿讲解头发、膝盖等部位，让幼儿对本节课的学习内容有一个初步的认识。随后，教师组织幼儿两两一组开展游戏活动。在游戏中，其中一名幼儿说出“头发”“膝盖”等身体部位的词语，另一名幼儿根据指令找到自己对应的身体部位。之后，两名幼儿调换顺序，原来讲口令的学生变成做动作的学生。在这一过程中，为了促进游戏的顺利进行，幼儿会主动地进行头发、膝盖等身体部分词汇的发音，从而在重复参与游戏中，逐步提高自身的语言表达能力。

总而言之，教师利用问题的提出、合作学习活动的开展，以及游戏活动进行教学等，都能够促进幼儿语言表达能力的发展，但是，这些是一个逐渐积累的过程。因此，在之后的幼儿教学活动开展中，教师应当创建新颖的对幼儿进行语言能力培养的策略，并在实践教学中检验应用的效果，从而逐步构建完整地对幼儿进行语言表达能力培养的体系，提高幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]何静华.论语言游戏对幼儿表达能力的培养[J].课程教育研究，2017（44）：30-31.

[2]毛毅.幼儿教育中的语言表达能力培养[J].名师在线，2017（19）：19-20.