农村高中物理开展第二课堂的必要性及方法探究

邓波

【摘要】  高中物理知识具有理论性和抽象性较强的特点，针对这一特点，农村高中物理教师在实际展开教学活动过程中，应立足于教学内容，构建第二课堂，通过第二课堂使同学之間联系更加紧密，实现师生有效互动，同时引入生活实践内容，更加高效地展开物理教学，为强化农村高中物理教学质量奠定基础。鉴于此，本文详细探讨了农村高中物理开展第二课堂的必要性以及方法，以供参考。

【关键词】  农村 高中物理 第二课堂 必要性 方法

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-053-01

学生创新能力、实践能力以及解决问题能力的培养是新课程改革对高中物理教师提出的全新要求，在这一背景下，农村高中物理教师在实际展开教学活动的过程中，应对构建第二课堂的重要性产生深刻认知，引入多样化教学形式以及活动内容，鼓励学生积极展开物理知识的探索和学习，为从根本上提升高中生的物理素养奠定基础。

一、农村高中物理开展第二课堂的必要性

第一，将第二课堂引入农村高中物理教学活动当中，有助于利用丰富的课外活动形式培养学生的物理知识学习兴趣，更重要的是，整个学习活动中，学生能够接触到更多的物理现象，是实现培养学生创新意识、探索能力以及理论知识应用能力的重要途径。

第二，在多样化第二课堂形式与内容的基础上，能够给予学生更加广阔的平台来发挥自身的优势，从而在长时间学习中得到包含语言表达、逻辑思维、物理知识学习能力等综合素质的锻炼，因此这一教学模式可以深入挖掘学生潜能，为学生逐渐形成良好的物理思维提供保障。

第三，在第二课堂中，通过讨论、资料搜集以及课外阅读等多种途径，可以充分利用课外学习活动拓展学生的物理知识面，同时还能够营建良好的师生关系，农村高中物理教师可以根据学生在第二课堂中不同的表现，有针对性的给予引导和鼓励，拓展学生物理知识的深度和广度，调动学生的思维，为学生综合素质的全面培养奠定基础。

二、农村高中物理开展第二课堂的方法

（一）合理选择第二课堂活动内容

第一，结合物理概念进行第二课堂活动内容选择。物理概念具有笼统性和概括性的特点，通过第二课堂，学生可以在实际中对物理知识产生更加深刻的认知与理解。例如，单纯的学习静摩擦力与动摩擦力的概念，学生在实际应用的过程中对二者之间的差异无法更加准确的把握。而结合概念内容合理设置第二课堂时，农村高中物理教师可以将典型的静摩擦力与动摩擦力现象录制成小视频，生动有趣的视频内容可以有效激发学生的物理知识学习积极性，加深学生对不同物理概念的理解，因此可以更加有效的强化农村高中物理教学效果。

第二，结合高中物理实验进行第二课堂活动内容的选择。实验是高中物理教学的重要组成部分之一，在对第二课堂进行有效构建的过程中，可以给予学生更加充足的时间和空间，全身心参与到物理实验学习中来，从而自主实践中深化理解物理知识内涵。在此基础上第二课堂可以以实验竞赛、模型制作等多种形式展开。例如，在“牛顿第三定律”相关知识点教学活动中，农村高中物理教师可以鼓励学生积极参与到火箭发射过程视频观看当中，在此基础上以小组的形式在课外实践活动中对火箭模型进行制作，通过反复实验和探究，学生可以更加深刻的理解作用力与反作用力等知识点。更重要的是，这一第二课堂活动内容以及形式，可以对学生的实践能力探究能力等综合素养进行全面培养。

（二）农村高中物理第二课堂活动组织方法

1. 第二课堂主要组织形式

首先，科技制作活动。实验性强是高中物理知识的主要特点，在引导学生全身心参与到物理实验的探究和操作当中来时，学生的合作意识以及实践能力等都可以得到锻炼。因此通过制作活动展开农村高中物理第二课堂，需要物理教师利用小制作以及小实验等活动，强化第二课堂教学效果。

其次，社会调查。农村高中物理第二课堂构建中，还可以对社会调查这一活动内容与形式进行充分应用。高中生通常会通过课堂学习活动来获得物理知识，在引入第二课堂时，可以对学生应用理论知识的能力进行锻炼。而以社会调查活动为主的第二课堂，有助于学生从多个角度出发加深对物理知识的理解。

2.农村高中物理第二课堂构建原则

农村高中物理教师在实际展开教学活动的过程中，要想将第二课堂的功能更加全面的发挥出来，就必须遵循以下第二课堂构建原则：首先，保证第二课堂呈现出较强的实践性。第二课堂的活动内容与形式，应能够给予学生参与实践和物理知识探索的平台，学生在有规划完成实践活动的过程中，可以提升物理理论知识应用能力;其次，因地制宜原则。农村高中物理教师在实际构建第二课堂的过程中，应始终坚持因地制宜的原则，提升对校园资源以及当地资源的利用率，只有这样才能够保证第二课堂活动的顺利实施。

例如，在“几何光学”相关知识点教学活动中，对第二课堂的构建，通常需要对精密性良好的实验设备进行应用，在缺乏相关设备的背景下，高中物理教师应鼓励学生通过探索和创新，自主进行实验仪器的制作，这不仅可以强化第二课堂教学效果，还能够促进学生创新能力的提升。

结束语

综上所述，新时期，农村高中物理教师应对第二课堂构建的重要性产生深刻认知，从人才综合素质全面培养的角度出发，通过科学的选择第二课堂活动内容与活动组织方法，为将第二课堂的功能全面发挥出来，实现对高中生物理素养的全面培养奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

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