新课标下高中地理案例教学研究

郭光平

【摘要】  新课标要求高中地理教学的主要任务是培养学生自主学习能力和创新能力。案例教学法作为课堂教学方式之一，与新课标的教学目标相吻合。文章在分析案例教学法的意义的基础上探讨新课标下案例教学法在高中地理教学中的具体应用，在培养学生自主学习能力的基础上使学生灵活深入地掌握地理知识，培养创新能力。

【关键词】  高中地理 新课标 案例教学 对策

【中图分类号】  G633.55                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-023-01

高中地理新课标提出了要满足不同学生的学习需求，重视地理问题的探究，注重评价与学习过程的结合。新课标以学生为课堂主体，以培养学生创新能力和探究精神为主要目标，注重教学方法的多元化。案例教学能使学生主动学习，使学生实现理论与实践学习的结合，与新课标的理念相吻合。在新课标理念下，在高中地理教学中进利用案例法进行教学，可以将学生引入到特定的案例情境中，能有效激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习及理论应用于实践的能力。

1.新课标下案例教学法的应用意义

1.1提高学生创新能力及理论应用实际能力

任何科目的学习目标都是让学生将学习到的知识应用到实际生活中，通过理论与实践结合发现事物规律，以找到解决问题的方法，提升解决问题的能力。高中地理知识的部分内容和学生的生活联系不够紧密，需要通过案例教学还原真实的场景，使学生将知识与实际进行结合，以提升学生解决问题的能力。

1.2培养学生合作探究精神

案例教学过程中，教师是学生学习的组织者和指导者，学生是课堂学习的主体，学生在解决教师提出的案例问题的过程中可以提出自己的看法和思路，并与同学或老师进行交流，在观点判断和意见提出的过程中，形成平等交流的氛围，提升学生合作探究精神，使学生对方法进行归纳总结，以更加深刻地理解知识。

2.新课标下案例教学法的实施方法

2.1引导学生建立知识体系

在案例教学过程中学生是学习的主体，教师是组织者和引导者。教师要以学生的需求和学生的学习特点进行案例选择，以引导和帮助学生构建知识体系，培养学生学习主动性和学习能力。

2.2培养学生的学习兴趣

学生的学习兴趣关系着学生学习效果的好坏及知识掌握程度。教师在选择案例时要贴合学生的需求，逐渐培养学生的学习兴趣。以长江流域建设开发为内容进行讲解时，教师可以就自己了解到的长江各流域的历史、环境及经济情况向学生进行介绍，并为学生提供案例，以激发学生的兴趣。

2.3提高案例教学法的有效性

案例法的学习主体是学生，学生通过案例更好地掌握知识内容才是最终目标。案例教学法主要培养学生的自主学习能力和实践能力，当学生这两方面能力提高时表明案例教学法起到一定效果。再以长流流域的发展为例，教师在讲述时可以将长江流域的优势以文字形式进行展示，同时将经济发展图片和景观照等进行同时展示，通过文字和图片的双重展示，使教学方式更加灵活，使教学更有效。

3.新课标下案例教学法的具体实施

3.1选择案例材料进行教学设计

案例教学法的成功主要在于案例的选择，教师要根据学生的学情，结合教材知识选择知识性与趣味性相结合的案例。教师根据案例进行教学流程设计，引导学生分析案例中的具体问题。案例可以从教材中选取，也可以结合学生的生活选取，或从报道或研究性材料中选取，案例要客观、真实、科学。教师在选择案例时也要考虑案例是否能调动学生兴趣，是否能使学生真正讨论，并达到预期的效果。当案例教学与实际效果发生差异时，教师要进行调整，对学生讨论不积极的情况，教师要进行参与，鼓励学生从材料中找到亮点，以激发学生的学习欲望。对学生的案例讨论情况，教师要进行评价，针对不同学生的学习情况分析学生能掌握的案例知识，预期达到的效果，以使教师的引导更有针对性。

3.2课堂实施情况

高中地理教材中有非常多的案例可以供教师使用。教师在课堂上讲解完重点难点知识后，可以将话题直接引入到案例分析和讨论过程中，让学生在讨论过程中了解案例的问题，并探究可用的信息，以找到解决方法。在学生进行案例讨论时教师可以引导学生先找出解决问题的两种或两种以上的方法，并探讨各自的优势与劣势，最后进行方案的实施。最后，教师要引导学生对案例进行总结，以发现案例中包含的地理知识原理，最终实现学习能力的提升。

在案例实施过程中，教师要注意方法不要太局限，不能照搬案例，要根据学生的学情选择案例，并为学生创设适合的学习情境，以使案例教学法取得良好学习效果。案例教学法对教师的教学能力要求较高，教师要不断提升自身业务能力及知识水平，以提高对课堂案例讨论的把控，适时调整学生案例讨论的方向，激发学生的创新思维能力。

总之，在新课标下，案例教学法的应用符合新课标的教学要求。案例教学法的成功需要教师的智慧和学生配合才能有效实施。教师是案例组织者，学生是案例实施者，二者的配合必不可少。案例教学法在应用过程中会出现各种问题，教师需要提升自身能力以实现对案例课堂的掌控，在新课标下选择适合学生的案例，使学生在地理课堂上学习到更多知識，并将知识应用于实践，提高学生自主学习能力、

[ 参  考  文  献 ]

[1]普通高中地理课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.1-2.

[2]朱慧.高中地理新课程中“案例教学”实施方法的探究[J].中学地理教学参考，2005（12）：31-32.