班级自治管理的探究

卢振道

【摘要】  班主任要转变观念，转换角色，让学生在班级管理中承担义务和责任。激发学生主动参与班级管理的积极性，发挥学生的主观能动性，实施班级自治管理，这样既有利于优良班集体建设，又能锻炼了学生的工作能力，实现了自我价值。

【关键词】  班主任 班级 自治管理

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-011-01

班级是学生在学校生活与学习的基层组织。良好的班集体能给学生的成长提供激励，导向，监督作用，激励他们充分发展自身的潜力，引导他们向全面发展，督促他们不断调整自我的行为方式，从而促进他们的发展。大教育家魏书生说：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”班级自治管理就是让班主任从繁琐的班主任工作解放出来，充分调动每一位学生积极参与班级管理，让学生真正成为学习、生活、班级管理的主人。

一、建立班级自治管理机构

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自治管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1.建立值周制度

每周由一名学生担任“值周班长”，学期初便推选安排好。班中的事由值周班长全权负责。晨会、主题班会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到活动主持、总结评价都由学生自己做。值周班长还要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。这样极大地激发了学生干部的主动性，培养了他们的才能，班级的自治管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.改革班干部选举办法

以前，班干部通常由老师指定，或者直接由学生无记名投票产生，这样形成了每年选出的班干部总是那几个成绩好的好学生。在实践中，笔者采取了学生竞选的形式，只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。

3.建立若干管理小组

根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如学习组——负责开展学习“一帮一”活动;卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生;纪律组——负责班级纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各組的岗位责任明确，并由组长负责记载好当天检查的情况。

建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略班主任的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管干部汇报，主管干部向值周班长汇报。值周班长对汇报情况进行整理归类，向班主任汇报。然后在下周一的班会课上做总结，表扬好人好事并评选一周之星，批评不良行为。这样，让不良行为、不正之风无所遁形，让争当优秀蔚然成风。

这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自我管理，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，增强自信心，促进了综合素质的提高。

二、开展班级自治“四小组”竞赛活动

班干部广泛征求同学们的意见，形成班规班约。班干部、学生代表在班主任的指导下，根据班规制定出班级自治“四小组”竞赛规则，然后在班会上表决通过竞赛规则，再开展班级自治“四小组”竞赛活动。把全班学生分成四小组（可按座位分），选出小组长，负责小组工作。赋予每小组基础分20分，并按品德纪律、劳动卫生文明、体育文娱、学习、公物管理、宿舍管理等方面设置扣分、奖分项目。小组的考评工作，由各部门的班干部负责，并每周一公布得分情况。学期末评选出总分第一名，第二名并给予该组组员奖励，责罚第三名、第四名小组每位组员写反省书。组长根据组员的积分推荐评选“遵守日常行为规范优秀学生”，负分者，则要写反省书。这样，便可促使力争上游、自我约束、自我管理、团结协作的班风形成。

三、开展学习自治“一帮一”活动

为了让班级形成浓厚的学习氛围，以促进学生学习的共同进步，制定开展学习自治“一帮一”活动。即把全班同学分成若干个小组（每小组5、6人），各小组成绩基本平等。安排学习成绩优秀的同学当任组长，负责小组全面工作，每周向学习委员汇报本小组学科学习情况。各组都安排学科代表，负责该学科作业、单元练习检查，组员学习辅导工作。

小组与小组之间开展竞赛。在各科每次考试测验，进行成绩排名比赛。以看小组之间的差距，形成竞争机制。小组成员为本组的荣誉而努力奋斗，在竞争中促进步。这样，可以达到两头迸进，成绩优秀的更优秀，成绩落后的不甘落后，在同学们的帮助下，在自己的努力下，成绩不断进步。在学期末，对成绩排名前三名的小组和成绩进步最快的前10名同学进行奖励;评选‘一帮一’积极分子。这样，既能形成浓厚的学习氛围，又能形成团结互助，共同进步的班级环境。

总之，班级实施了“班级事务人人有事做，事事有人做”的自治管理模式，便可促进良好班风学风的形成。

[ 参  考  文  献 ]

[1]魏书生，著.《班主任工作漫谈》漓江出版社，2008年.

[2]张新仁主编，李佳琪，柳文卿，简良燕，著.《班级经营——教师百宝箱》南京师范大学出版社，2005年.