APP下载

三管齐下培养小学生语文素养

2019-09-10刘国军

语文天地·小学版 2019年2期
关键词:素养家长学校

刘国军

培养学生的语文素养,是语文教育工作者必须研究的问题,学校引领、营造氛围;老师指导,潜心培养;家长配合,形成合力。三管齐下可以有效促进小学生语文素养的提高。

教育的根本目的是培养全面发展的人,其中,语文素养的培养在一个人的成长过程中具有基础性作用,它将影响人的其他素质的提高。所以,作为语文教师,高度重视学生语文素养的培养和提高责无旁贷。这也是学校教育工作的基础性工程。怎样培养学生的语文素养,是语文教育工作者必须研究的问题。我认为培养学生的语文素养需要从学校、教师、家长三个方面合力着手。

一、学校引领,营造氛围

对学生语文素养的培养,学校要从办学理念、培养目标、教学常规、综合活动、工作考核等方面进行正确地引领和指导,使学校形成浓厚的氛围,让每一个孩子受到语文的熏陶。我们学校在办学理念和培养目标的阐释中就明确指出:语文教师要以发展学生、培养素养为己任,把时间留给孩子,让他们多读、多说、多写、多思,发现语文的美,语言的美,让他们在语文学习中既要获知识,提能力,又要懂道理,明事理。在教学常规方面,学校要求每一位语文老师要有计划地培养学生的语文素养,从指导学生做好语文早读开始,学校开展的每天“经典诵读五分钟”的活动,制定了详细的方案,对各学段有不同的推荐篇目,低、中、高三个学段的内容涵盖唐诗宋词,楚风古韵,现代美文。每天早读时间,整个校园书声琅琅。为保证诵读效果,每学期还安排专门的时间以班级为单位进行展示,对教师的指导,学生的诵读进行评价。学校开展的整本书阅读,现场作文,课本剧表演,古诗词绘本、故事大王、我是朗读者等一系列语文活动,使老师、学生在具有浓郁语文氛围的环境中渡过充实的每一天,学生的语文素养在学校引领下有了广阔的提升空间。

二、教师指导,潜心培养

学生语文素养的培养是语文教师义不容辞的责任。首先,要重视学生的课内阅读。语文教材中的每一篇文章都是编者精心选编的,文质兼美。课堂上,老师不要泛泛而谈,要抓住关键语段,细细品味,化人为己。如读《三峡之秋》要让学生体会三峡之美。读《长江之歌》要让学生感受长江的磅礴气势和母亲情怀。长期坚持,学生必有收获。还要重视课外个性化阅读。“阅读是学生的个性化行为。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味”。这是《课标》的要求,我们要鼓励学生不同的阅读兴趣,尊重学生的個性化阅读。其次,要重视积累。阅读是吸收,也是积累。没有积累做基础,语文素养只能是镜花水月。老师要把诵读作为语文学习的重要方法教给学生,引导孩子持之以恒坚持诵读。在大量诵读的基础上,再培养做词语笔记、摘录笔记,写批注、写心得、写评价等良好习惯,帮助学生更好地来阅读理解文章。第三,要重视思考。“学而不思则罔,思而不学则殆。”让学生真正动脑筋思考问题,就要求老师认真研究教材,设计问题,从而引发学生真正的思考,要避免那些“假问题”“无效问题”的出现。语文学科具有开放性,有些问题不能用固定、唯一的答案来禁锢学生的思想,限制学生的思维,如果仅用“对”“错”“好”“坏”来衡量,学生的创新性思维必遭扼杀。第四,要重视表达。口头表达和书面表达同等重要,教师要引导学生表达自己的思想,在时间上给予保证,可以通过故事会、演讲会、好书推介会等学生喜欢的方式来训练。书面表达训练最有效的方法就是读写结合,可以用来课文作范文指导和练习写作。如学习了《一夜的工作》可以尝试写人物;学习了《三峡之秋》可以尝试按时间顺序写景物。仿写片段、续写故事,扩写内容,练习日记都是很有效的提高书面表达能力的方法。一课一练,一课一得,学生定能走进书面表达的厅堂,习得表达的真谛。

三、家长配合,形成合力

父母是孩子的第一任老师,也是孩子终生的老师。学校一定要让家长参与到培养计划中来。一个家庭有良好的读书氛围,会对孩子形成潜移默化的影响。学校开展的“亲子阅读”“亲子故事会”“亲子实践”“家庭故事会”等活动,都是有效提升学生语文素养的途径。民主的家庭气氛,会让孩子充分表达自己的思想,养成独立思考的习惯。有老师曾布置这样的作业:孩子每天给家长大声诵读一段或几段课文,让家长点评,培养了学生的朗读能力,也让家长监督到位。或让学生用家长手机每天录一段朗读音频,再放给孩子去听,学生兴趣很浓,学生为了读好,反复录音进行对比提高。这些做法无不影响孩子语文素养的形成。另外,家长要常带孩子到书店、图书馆去,购买如四大名著、《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》等适合的图书,让孩子置身书海,让他们受用一生。

语文核心素养的培养是缓慢而艰辛的,需要师生共同努力,付出大量心血去完成,需要学校、老师、家长三管齐下,从习惯、情感、积累、思维、创新等方面着手,持之以恒地去完成。这样才能形成立体化的培养模式,也一定能够实现提升学生语文素养的目标。

作者单位:甘肃省张掖市甘州区西街小学 (734000)

猜你喜欢

素养家长学校
抓住本质重理解基于素养活应用
多思少箅彰显素养
家长错了
一节践行核心素养的数学拓展课
追本溯源提升素养
学校推介
家长请吃药Ⅱ
犯错误找家长
I’m not going back to school!我不回学校了!