静下心来让孩子学会阅读

周红艳

学习不是一场比赛，而是一个过程，尤其是语文阅读学习中，教师只有引导孩子静下来读书，才能确保孩子从中得到更多的收获。在本文之中笔者以《黄果树瀑布》教学为例探讨静下心来教孩子学会阅读。《黄果树瀑布》是小学语文教材中的一篇课文，文章从所见、所闻、所感多个视角出发，对黄果树瀑布进行了淋漓尽致的描写，一篇少有的写景散文佳作，在实际教学过程中，教师能够让孩子静下心来阅读十分重要。

一、创设教学情境，激发阅读兴趣

教育学家夸美纽斯曾经说过“兴趣是创造欢乐学习的重要途径”，在小学语文阅读教学中，教师只有想方设法的将学生的学习兴趣点燃，学生才能静下心来阅读。而结合以往的执教经验，笔者认为创设情境是一种可行的方式，它可以将学生带入愉快的学习氛围，并使学生对文章阅读产生探索兴趣。如在《黄果树瀑布》这节课程教学中，教师可以在课程开始之初，使用多媒体教学设备，为学生播放黄果树瀑布的录像视频，这种直观的情境教学方式，对于小学生而言，无疑是十分具有吸引力的，他们会对贵州的黄果树瀑布产生无限的遐想，为祖国有这样的景色而感到骄傲自豪，同时直观的画面，为他们插上了想象的翅膀，当教师让他们自行阅读教材课文时，他们势必会全神贯注的投入阅读之中，并希望能够从中获得更多与黄果树瀑布有关的信息。这样的情境教学方式，在课程开始之初，就点燃了学生的阅读激情，可以促使孩子静下心来阅读。

二、阅读识字整合，提高教学效率

在小学语文教学中，很多教师处理不好“识字”和“阅读”之间的关系，如有的教师不愿意在识字方面费时间，害怕因此而耽误教学进度，因此对识字教学往往一笔带过，通过课下的生字填写练习，从而帮助学生巩固识字知识。而还有的教师，会重点带领学生学习生字，如在“黄果树瀑布”这节课程教学中，会注重的分析“瀑”字的书写架构和“缝”字的多音读法，但是这样的教学方式，又使课文阅读被抛诸脑后，前面好不容易创设的阅读教学情境，就这样被生生打断了，这显然也不是一种很好的教学方式。因此如何能够让学生即获得识字知识，又能够静下心读书，成为教师同仁思考的问题。而在新课改的过程中，我们探索出了一种思路，就是以阅读为主线，以识字为辅线，以阅读为明线，以识字为暗线，通过阅读与识字教学有机结合的方式，从而更好的理顺教学流程，防止出现顾此失彼，而影响学生静下心来阅读的问题，这样才能促使小学语文教学效率从本质上得到提升。

三、指导阅读方法，提升阅读能力

小学生年龄较小、阅历有限，因此在阅读的过程中，往往带着很大的盲目性和随意性，这就对最终的阅读效果造成了很大的影响，而中国有一句古语说的很好，叫做“授之以鱼不如授之以渔”，教师应该有意识的将一些阅读方法传授给学生，这样才能促使学生更好的静下心来读书，对此笔者提出以下几个方面的建议。一是“不动笔墨不看书”，教师应该传授学生各种批注方法，如圈点式批注，圈出文章中的生字词、重点段落和中心句，从而促使自身的阅读更加具有针对性。在或者感悟式批注，将自己对文章的理解和感悟标记出来，从而形成更具个性化的阅读理解。二是精读速读相结合，精读即精细的阅读，对于文章的中心段落，必须要仔细反复的阅读，要静下心来仔细品味，把心放到文章中去，设身处地的思考文章内容。而速读对学生的信息删选能力提出了更高的要求，在课程时间有限，而文章段落篇幅又比较长的情况下，学生能够掌握速读的阅读方法就显得至为重要。在静下心来教孩子学会阅读的小学语文阅读教学中，将这些阅读方法传授给学生是十分必要的。

四、语言材料内化，整体感知课文

小学语文阅读教学中，静下心来教孩子学会阅读时，教师需要弄明白的一个问题就是，为了读而读，还是有目的的读，笔者认为一定是后者，在教学过程中，教师只有引导学生整体的感知课文，帮助学生实现对文章语言材料的内化，学生才能得到更多的收获。以《黄果树瀑布》这节课程教学为例，本篇文章是一篇写景散文的佳作代表，教师在带领学生阅读学习文章时，还应该注重的引领学生分析学习其中的创作方法，促使学生在反复的阅读之中，学会并掌握这种写景散文技能。如教师可以向学生提出这样的问题：“文章中写道：那哔哔的水声变成了千万架织布机的大合奏，作者这样的比喻好在哪？”最后通过分析，学生会发现，这样的比喻不仅描绘出了瀑布的声音，也描绘出了瀑布的形状，有一种一语双关的意味，而显然这种创作手法就是学生今后写作中可以借鉴学习的。而在《黄果树瀑布》这篇文章之中，这样的例子还有很多，教师应该让学生静下心来，体会其中的创作手法，从而实现学以致用，整体感知的教学目的。

阅读作为小学语文教学中的重要环节部分，不仅关系到学生阅读能力和阅读习惯的培养，还直接关系到学生语文综合素质的发展。在小学语文阅读教学中，教师必须要教会学生静下心来读书，这样才能品味文章的韵味，并实现与作者交流对话的目的。本文之中笔者以《黄果树瀑布》教学为例，阐述了静下心来教孩子学会阅读的方法，希望笔者的这些心得体会，能够为其他教师同仁提供启示借鉴。

作者單位：江苏省泗阳县众兴实验小学西校区（223700）