错题整理复习法在高中学习中的应用

王虞舜

摘 要：2020年夏季开始，山东高考将由传统的“文综”、“理综”模式转变为以语文、数学、英语三科为基础的“3+3”新模式。为顺应当前这种新模式、新变化，我们在平时学习中要学会积累与总结，如若仍旧沿用传统的文理科的思维与方法来应对平时的考试乃至最终的高考，势必会力不从心，有时甚至会束手无策。如何探究出一种适合“3+3”高考新改革的学习方法，以改善学习质量，巩固学习成果，是学习者必须总结和思考的问题。错题整理复习法是一种集交叉性、包容性、实用性于一体的学习方法，对于正处于高中学习阶段的学生来说，应该具有一定的参考性和启发性。

关键词：错题整理法;学习方法;高中学习;事半功倍

“3+3”高考新模式的大幕正在拉开，在当前这种高考新模式下，如若仍旧沿用传统的文理科思维与方法势必会力不从心，有时甚至会束手无策。这就要求我们必须根据高考改革的新形势、新变化，在平时学习中学会积累与总结，主动探索适合高考新改革的学习方法，以改善学习质量，巩固学习成果。笔者不揣浅陋，根据自身学习实践，整理总结出一种集交叉性、包容性、实用性于一体的学习方法——错题整理复习法，以期对同学们有所帮助。鉴于本人理论水平和语言能力所限，观点表述和行文中一定会有疏漏和不足，不当之处，敬请老师和同学们批评指正。

下面，我就结合课堂学习实际案例，把这种方法详细介绍一下。

一、整理错题的必要性和迫切性

当前，学生必须会面对各种各样考试，高考、中考、会考。每一场考试胜利的背后必定都有一片题海在支撑我们。一位富有经验的高中老师这样告诫我们：“做十道新题不如重做一道错题。”在平时学习和训练中，如何对待和整理错题是每一个学生都不得不认真面对的问题。一次次的考试就如同一场场没有硝烟的战斗，战斗的结果总会有胜有负。胜负只是战斗的结果，如果战斗结束之后不能运用一种合理有效的应对方法，那么，下一次战斗还一定会重蹈上一次失败的覆辙。我记得，在以战争为题材的影视剧中，通过细心留意，我们便会发现：战斗失利固然要认真总结经验教训，而在每一场战役胜利后，战士们也并不会立即聚在一起举杯欢庆，而是返回战场上左翻右找，东戳西摸。他们的目的并不仅仅是寻找战利品，更是要找死尸当中“装死”的敌人。这些诈死的敌人藏在尸体堆里不容易被发现，却会在你精神放松的时候，像特洛伊人一样，用木马计给你以致命一击。考试后，错题就是那些诈死的敌人，我们整理错题的过程就是寻找装死的敌人。假如我们没有这个意识，就很难在一次次考试中顺利通过，甚至没有可能获得最终的胜利。

由此，我们整理错题的原因并非简单的更正错误，更不是简单的应付老师布置的任务，而是重在提高纠错意识，让错过的题目帮助你、提醒你。在整理错题的过程中，新、旧思路思维的碰撞往往能碰出绚丽的火花，再经过不断体悟，就会时刻迸发出新的火花和灵感，起到事半功倍的学习效果。

二、错题整理与错题复习方法

结合自己多年的学习实战经验，本人总结出了一套错题整理五步法，曾经对提高我自己学习效率和学习成绩起到了非常有益的帮助，它现在俨然已经成为了我巩固自己平时学习成果的一把金钥匙。

错题整理五步法，以常见的难度，按星级标示，赋予不同星号以不同内涵，根据文字和符号图标中不同笔画的组合定义一种题目类型。此方法简单灵活，实用，在一定程度上节约了学习和复习时间。例如：老师讲解时、查缺补漏时、可根据客观情况随手标注即可。以下以具体实例（文字法）：

（一）用法梗概

按照“正”的笔画顺序，依次赋予不同笔画不同的内涵。“正”字第一画“一”代表了基础等级，其涵义是指“该题有一定的整理价值，需要略加注意”。有时，我们会发现我们一道题的做题思路和算试都完全正确，仅只是疏忽大意算错了某些数字，那么，再将这道题整理在错题本上就没有太大的价值，我们可将这道题标记为“一”，然后将正确结果写在试卷上，无需再消耗我们的时间和精力。这个星级同样适用于考试中所犯的某些低级错误，而下一次再遇到此种情况时稍有注意，便不会再犯此类错误。如果有一道题我们不会做，或思路不清晰，尚没有完整的解题思路，我们就可以将下一笔画“丨”与“一”组合成“T”来表示这道题。如果你将这道题标志为“T”或之后的各种组合，那么你就有必要将这道题整理在错题本上了。以此类推，将“正”的第三划“一”和第四画“丨”会根据题目的等级性进行标识，赋予更深入的意味。例如，第四划“丨”意思是“这道题体现了学科核心素养”，或表示“此题是母题，可以引申到其他同类型题上”。最后，我们把最重要的“一”定义为该题已做错多次，极有研究价值。如此一个完整的“正”字，每一笔划都有了相对应的含义。当然，这几个笔画并不一定是依次写下的。有时可以利用几个笔画组成的图形定义一个题，这样整理出来的错题本，就可以更客观更全面地反映自己在每次考试中表现出来的状态和水平，为以后各种层次的考试的备考提供更直观有益的第一手资料。

举个例子，让你正为一道难题冥思苦想的时候，恰巧想到了正确思路，并最终做对了，但它反映了该学科核心素养，极有研究价值，你也想记在错题本上，那么你完全可以抛去第二画“丨”，用剩下的四个笔画构成一种专门用来定义这道题的图案。这种情况，我们可以称它为“四星半体”，而不是“五星体”加以区分。当然，在平时具体使用这种方法的时候，我们也应该注意评分的客观性。四星以上的题出现的概率最好不要超过0.3，遇到个别情况，也应因人而异。

（二）关于错题整理的几点建议。

其一，尽量不要利用较为完整的学习时间——比如整节课或自习）——整理错题。作为升学阶段的学生，我们平时最缺少的，應该就是时间;可是，我们最不缺的往往是相对零散的时间——比如课间和餐后。毫无疑问，切实利用好这些零散时间来整理错题，假以时日，效果就会越来越明显。

其二，字迹工整与否其实无关紧要，自己能看清就行，因为这标注的“天书”本来就是自己秘不示人的法宝和战略武器。为节省时间，抄题也可以不用太完整，精炼概括就行。

其三，应该尽量将错题分门别类的放在错题本儿上，以备随时查看的时候节约宝贵的时间。

其四，养成逢考必看的好习惯。考前一定要反复查看错题本，时间不够可以简单浏览;时间充足，可以多看几种类型，少留遗憾。不管是哪一科的，一定要做到：积累的错题一经出现，便要求自己气定神闲，坚决拿下，不出错。

再有，整理完一张卷子或一章节课后题习题的错题后，可以在较为醒目的地方做好标记，防止重复整理。

三、在某些特定的时候或特定的学科学习中，我们可以选择放弃错题本，建立提醒本。

上文已反复提到“效率”两字对同学们的重要性。我们发现，即使在错题本上只整理精挑细选的错题仍然会浪费大量精力和时间，而且这些付出与收获往往相差甚远。有些偏向文科记忆基本知识为主的学科，他的错题通常集中在“背”上，有时一个概念记忆的不准确就会做错一道选择题，这时出错的选项与能记忆牢固的选项一起誊在本子上显得有些多余，但不放在一起写又显得题目没有连续性，如此甚为矛盾，为此，我们又引入了“提醒本”。

把错题本简化为更简洁更能提高效率的“提醒本”，是全新形态的“错题本”。建立提醒本的意义在于它能在适当的社会化给你最真诚的提醒，它的字里行间应该是过滤掉水分的干货。

建立提醒本时应注意以下几点：

首先，只需要记下你错过的点。如果你是知识点记忆有误或不牢，那么你只需要记下这个知识点;如果你因为马虎没有审清题目而做错，那么你可以用颜色不同于黑色的笔，在本子上记一下，以后要注意什么，例如“要注意（反应焓变只与起始状态有关）”;“不要（忘记加单位）”等，一笔而过，专病专治。

其次，整理时要有条理，做到纲举目张，分门别类。例如，可按照章节分类，也可以按题目出错的时间分类等等，也能做到实用高效。

四、结语

总之，不管是整理错题还是建立提醒本，都是为了将不会的知识点弄明白，以期达到查漏补缺，融会贯通，为学习扫清障碍的最终目的。同时，在整理过程中，我们也在一定程度上得到了错误的自我矫正和知识能力的自我强化。学会整理错题，利用好错题本和提醒本，久而久之，就能让我们在學习过程中触类旁通，以一当十，事半功倍。这样，原来的错误就成了自己成长的磨刀石，那些原先令人生厌的错误也突然变得美丽起来。