初中政治教学中如何培养学生自主学习能力

施珊妹

摘 要：初中阶段政治学科的学习会对学生综合素养的培养产生积极的影响。初中政治教学通过强化自主探究的学习能力，有利于学生将知识转化为综合素质的组成部分。网络时代，信息量越来越大，初中阶段的学生正处于人生观、世界观的成长期，对部分较为抽象的政治知识，学生很难正确掌握，这会让很多初中生丧失对政治学习的兴趣，对学生政治学习和综合素养的培养产生消极影响。对于此，本篇文章中笔者将探讨初中政治教学过程中，如何有效培养学生自主学习的意识和能力展开简要论述。

关键字：初中政治;思维能力;自主探究;政治教学

一、创设融洽课堂氛围，激发学生学习热情

都说兴趣是最好的老师。因此，政治教师要创设轻松的课堂学习气氛，使得学生积极投入到学习活动当中。要想强化学生自主探究学习的意识和能力，首先初中政治教师就要让学生积极参与到课堂教学活动当中，大胆提出质疑并说出自己的见解。这就要求初中政治教师在课堂教学中要为创设一种轻松愉悦的课堂学习氛围。为了创设出这种学习氛围，教师要努力做到以下几点：首先，教师要转变角色。在教学过程中，教师不要认为自己是知识传授者而高高在上，要具有自己和学生一样都是学习者的意识，由此一来才可以接受学生的思想和观点，将更多学习机会留给学生，让学生自己去解读课本，进而升华政治学习理论。教师还要对学生适当加以正确的指导，这对于学生的自主探究学习会产生积极的促进作用。其次，教师要付出真情。只有教师付出真挚的感情，对学生做到真正的关心，并带着谦虚的态度，才能有效激发学生积极向上的学习力量，进而在教学期间与学生达到思想上的共鸣，最终达到教学相长的目的。再者，教师要创新教学方式。政治教师在课堂教学中，通过组织多样式政治学习活动，进一步激发学习学习的热情。以部编版八年级上册第三单元《角色与责任同在》的章节学习为例，老师可以让学生围绕身边的典型人物做专题报告，指导学生将章节学习内容内化为自身的学习规律和学习思想，通过榜样学习，改正自身的缺点，获取不断进步。除此之外，政治教师还可以按照学习内容组织小组合作学习。通过以小组为单位，收集资料进行小组合作探究，也可以就责任与角色的关系，在课堂上采取辩论赛的形式进行思想的碰撞。通过组织多样的学习方式，提高学生的课堂参与度。

总而言之，初中政治课程的学习有很强实践性，教师要重视通过开展丰富多样的学习活动，引导学生主动参与在政治课堂学习中来，并将课堂教学延伸至日常生活当中，从而有效增强学生的政治学科理论素养，提高思想道德水准，进而取得较强的学习效果。

二、鼓励自主进行阅读，提高课堂学习实效

现行部编版初中政治教材《道德与法治》有较强的可读性，教师在实际课堂教学中要积极鼓励学生进行独立阅读。特别九年级涉及到“我与国家和社会”以及“我们与世界”，这部分对初中生而言，相对比较难理解，可以通过课前自主探究、课前三分钟的集体诵读等形式，对即将学习的知识有一个提前的了解。在教师的指引下学生通过自主的探究进一步掌握教材的基础知识和重难点问题，由此一来就可以让学生牢固掌握知识，并产生较深的印象。在学生进行独立阅读之前，教师可以对学生提出一些学习要求，向学生提供一些有效自学和思考方式;对于较难的地方设置思考题目，正确引导学生的思考方向;此外，还要指导学生养成做笔记的好习惯。学生在进行独立阅读期间，教师还要掌控整个学习局面，关注全体学生的学习进度，一旦发现问题就要做出正确指引，规范学生的自主学习。对于表现良好、学习态度端正的学生，教师要予以赞扬和鼓励。对于学习态度消极的学生，要进行委婉的告诫。最后精心分析重点知识，深入剖析教材中的疑难点问题。要特别注意的是，学生的自主阅读和新课程提倡的小组合作学习是有所区别的，独立阅读是为了学生可以将政治理论知识内化为个人思想和观点，而小组合作学习是建立在学生独立学习的基础之上与其他同学展开的有效互动和交流。通过小组合作的学习方法，可以让学生在交流期间发现大家的差异，在思维与思维的碰撞中增长自己的知识面，进而让学生对知识获取更深刻的理解，而独立阅读是小组合作的基础。

三、掌握科学学习方式，提升政治核心素养

初中政治教师要适应当前新形势，转变教学思维和教学模式，将填鸭式教学方法转为互动式教学。根据当前初中政治课程的设置和中考命题的趋势，政治教师要引导学生掌握科学的学习方式：首先，引导学生立足生活、立足基础。部编版教版在编写上以初中生的学习生活为基点，以课本教材为基础。因此教师要指导学生将学习生活与教材相结合，理解对课本知识的掌握需要结合实际生活。其次，鼓励学生大胆质疑和提问，提出的问题可以来自课本也可以来自现实生活。教师要不断拓宽学生的政治学习思维，并适时加以正确的指引，让学生可以积极踊跃发表出个人的学习观点。设立相应的学习思路步骤，进而有效锻煉学生提问和自主学习的能力。如九年级上册第三单元《文明与家园》中，“我国的资源、环境面临的危机及其影响”这一知识点，可以引导学习结合所在的社区资源、环境问题进行调研、探究，并就如何解决提出建议。再者，指导学生自如应对考试，中考的目标主要是以能力目标为线索，融合知识目标，渗透情感态度价值观目标。出题方式很灵活且主要与日常实际生活产生联系，因此很多学生都认为政治知识难以有效把握。这就需要政治教师要研究考试指导意见，引导学生精准备备，针对学生学习期间有较大困难的政治题型展开针对性的讲解，并要重视中考真题的深度剖析，促进学生的思维方式和分析能力等核心素养的不断提升。

总之，教师要转变角色，重视学生的主导地位。在课堂教学中教师不仅仅是知识的传授者，更是学习活动的组织者和引导者。在实际的初中政治教学中，政治教师可按照新教材的特点，通过营造轻松的学习氛围、鼓励学生独立自主展开阅读、引导学生掌握科学的自主学习方式，进而提升对政治学习的自主探究能力，培养对政治基本理论的理解能力，加强将理论与实际相结合的能力，进而为日后思维和学习方法的拓展打下坚实基础。

参考文献

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