中职信息化教学在物流单证实训课程中的使用刍议

摘 要：物流单证实训课程是提高中职物流专业学生综合实践能力的课程之一，要想学好物流单证实训课程知识，需要学生具备较强的专业基础知识，对于学生综合素质的要求较高。因此在实际的教学过程中，深入分析信息化建设的物流单证实训课程教学策略，对于促进教学质量发展，具有十分积极的理论和现实意义。

关键词：中职;信息化教学;物流单证实训课程;教学创新

引言

信息化教学作为一种现代教学思路，重点在于对于课程教学的创新，作为中职物流单证实训课程教师，如何根据中职物流单证实训课程教学存在的问题进行优化提升，寻求有效的课程优化策略，准确找到教学中的问题，让学生更好、更快的融入物流单证实训课程知识体系中，是值得深入思索的。在中职物流单证实训课程教学实践中，作为教师要认真反思、深入探索，通过融入多种信息化教学技术，采取创新型的教学模式，不断推动传统中职物流单证实训课程教育提档升级，满足现代物流单证实训课程发展需求。作为中职物流单证实训课程教师，面对新的教育特点和教育形势，有待进一步创新探索信息化教学模式，实现教育效能的全面提升[1]。

一、当前中职物流单证实训课程的教学现状

1、学科具有实践性特点

深入分析学科特点，是理清中职物流单证实训课程教学的关键。中职物流单证实训是一门与生活实际联系较为紧密的学科，老师如何借助知识的这一特点，加强物流单证实训知识与实际生活的联系，帮助学生培养物流单证实训信息素养与自学能力，是一个教学重点。当前很多中职物流单证实训教师并未在教学实践中注重教学方式的改进，整个物流单证实训教育课堂就显得相对比较枯燥乏味。在中职物流单证实训教学实践中，学生信息素养与自学能力的培养并不是一蹴而就的，需要老师采取科学合理的教学形式，最终使中职生逐渐养成一定的分析问题和解决问题的习惯和方式[2]。

2、教学效果不够理想

从当前的中职物流单证实训教学实际情况来看，多数教师的教学方式还远远达不到这样的要求。一些教师虽然已经意识到了在物流单证实训教学中培养学生信息素养的重要性，但是部分教师依然受到传统教学观念的影响，采取的教学形式缺乏有效性，从而导致学生信息素养与自学能力的培养流于表面形式，并未发挥实际的教育作用。中职生正处于职业素质提升的关键阶段，要根据中职生的学习特点，探索新型教学，在中职物流单证实训教学中培养学生信息素养的时候，要注重发挥信息技术的作用。但是从目前的中职物流单证实训教学情况来看，老师在教学过程中一般都采用相对传统的单一教学模式，学习效果不够理想，教学内容也不够直观。

二、在中职物流单证实训课程中探寻信息化创新的策略

1、提升信息技术的应用效率

在新课程理论的发展与引导下，中职物流专业教学中信息技术的应用效能不断提升，但是究其信息技术应用的质量，也成为考核物流专业教师课程把控能力以及教学设计能力的一个有效的标准。在物流单证实训教学实践中，信息技术的作用较为明显，而且在中职物流单证实训课程教学当中，也发挥着积极的作用，但是如何提高其应用的高效性，也成为考验教师的一个重要的方面[3]。教师应该清楚地认识到大数据等信息技术对于中职物流单证实训课程教学的有效性，体现在丰富课程的内容形式上。中职物流单证实训课程对于学生能力的要求较高，尤其是在思维能力的发展上，应体现出层级递升的态势，为了满足这样的要求，势必在课堂教学过程当中要充分发挥学生的主体作用。

2、发挥信息化教学的实效性

基于以上思考，中职物流专业教师应该正视多媒体对于活跃学生思维有效性的作用。信息技术的有效应用，能够为物流实训教学营造出一种科学的环境，教师可以借助信息技术以及创设情境的方式，让学生能够尽快的融入到实践操作学习当中，进一步提高物流单证实训的高效性。信息技术的有效应用在于突破教学的重难点方面。在教学的时候，教师常常利用信息技术的丰富形式来进行课程的构建，但是在信息化思考的过程当中，物流专业教师会将着力点放在突破物流单证实训的重难点上，这也是信息技術教学与课堂教学有效结合的一个重要方面，而且这样的利用方式更能够帮助学生在课堂当中找到自身的定位，让教师能够在放手的同时，有效的掌握物流单证实训教学的节奏[4]。

3、利用思维导图开展物流单证流程教学

中职物流单证实训课程教学是实践性学科，为了能够提高学生的应用能力，以及培养学生构建立体思维和物流单证实训课程思维的能力，教师需要在学习的过程当中，找到一个更为有效的方式来满足知识的传给，强化学生的认识，并能够在认识的过程当中，让学生进行自主纠正，借助这种学习方法体现出更多的人文性、自主性与多元性。在这样的需求下，思维导图成为一种非常好的手段，思维导图能够应用于教学之中，成为一种良好的思维培养方式[5]。思维导图是对于物流专业学生整体思维的培养，具有很明显的推进作用。为了更好地发挥其作用，教师应该在应用中注意面对物流单证信息内容庞大的知识体系时，思维导图的运用，会给教师的知识带来一定的难度，那么在处理的时候，教师就应该教会学生如何将这些繁杂的知识切分成一个个小的单元，并将单元的主题作为每一个思维节点的关键词，这样才能够让思维导图呈现出一个完整的教育形式。

结语

综上所述，中职物流单证实训课程是提高学生综合实践能力的课程之一，在实际的教学过程中，深入分析信息化建设的物流单证实训课程教学策略，对于促进教学质量发展，提升学生综合实践应用能力。

参考文献

[1]黄立皓.中职信息化教学在物流单证实训课程中的使用探究[J].信息记录材料，2018，19（3）：153-155.

[2]杨新月.信息化教学手段在中职《物流信息管理》教学中的实证研究[J].教育教学论坛，2016（34）：227-228.

[3]刘春娣.信息化背景下的中职物流服务与管理专业建设的新思路—以上海市高级技工学校为例[J].教育进展，2015，5（6）：177-181.

[4]墨亚兰.中职物流专业教育改革中的信息化教学模式研究[J].教育与职业，2015（29）：110-112.

[5]张莉萍.中职物流专业校本教材开发需求性的研究[J].中国商论，2016（12）：181-182.

作者简介：

罗梓宁，珠海市第一中等职业学校，助理讲师。

（作者单位：珠海市第一中等职业学校）