高校体育课程改革与学生体质健康促进研究

宋盛庆

摘 要：本研究立足于高校体育课程改革这个根本，以体育教学课程体系改革为核心、以公共体育课程中分专项菜单式身体素质锻炼库为手段、以学生个体体质健康状况的报告→预警→干预三级制度为保障，建立与大学生体质健康促进相吻合的新型体育课程体系。通过课程一体化，将“体质教育”与“技术教学”有机结合，真正形成一个关注学生健康成长、符合时代要求与发展方向的高校体育教学模式。

关键词：高校;体育教学;课程改革;体质健康;体质健康促进

引言

随着教育体制改革的深入，高校体育教学也在不断的改革中，为保障学生在哦课堂教学中对相关知识的掌握能力，高校教师在课堂教学中要加强学生综合素质的培养，保障学生在课堂教学中能够更加积极的参与到相关知识的学习中，保障学生的课堂学习质量，促进学生在课堂教学中对自身专业技术能力的掌握，全面提高学生在课堂教学中对体育专知识的学习效率。本文主要针对促进学生体质健康的高校体育教学改革路径策略为重点进行分析，具体内容如下。

1.高校体育教学中存在的问题

1.1课堂教学内容不合理

在传统高校体育课堂教学中，教师的课堂教学内容设计不合理，使学生在课堂教学中不能及时掌握相关知识，降低学生在课堂教学中对体育专业技术知识的掌握能力，使学生在课堂教学中能够更加积极的参与到相关知识的学习中，降低学生在课堂教学中的学习效率。教学内容是学生课堂学习质量的保障，体育课堂教学内容不合理，使学生在课堂中不能够及时参与到相关知识的学习中[1]。

1.2课堂教学模式不合理

传统高校课堂教学中，教师的课堂教学模式选择不合理，导致学生在课堂学习的过程中不能将相关知识与学生的课堂实际相结合，使学生在课堂中不能够及时掌握相关知识，影响学生的课堂学习效率。高校体育教学中，教师课堂教学模式选择不合理，使学生在课堂教学中不能充分参与到相关知识的学习中，影响学生的课堂学习质量。

1.3教学针对性弱

传统高校体育课堂教学中，教师的课堂教学中针对性比较弱，教师在课堂教学中将学生进行全面教师，没有在课堂中根据学生的特点进行教学，使学生对课堂教学的兴趣不足，不能在教学的过程中积极的参与到相关知识的学习中，使学生在课堂教学中不能够及时掌握题专业技术知识，降低学生在课堂中对相关知识的掌握能力[2]。

2.促进学生体质健康的高校体育教学改革路径策略

2.1加强教学内容的改革

在高校体育课堂教学中，为保障学生的课堂学习效率，教师在教学的过程中要加强课堂教学内容的设计，保障学生在课堂教学中能够有效提高自身的专业知识。高校课堂教学中，为保障学生在课堂教学中对自身专业知识的掌握能力，合理的课堂教学内容能够有效提高学生在课堂教学中对体育知识的学习效率。在高校的体育课堂教学中为保障学生的课堂学习质量，教师要加强相关知识与学生的课堂知识相结合，保障学生在课堂教学中能够更加积极的参与到相关知识的学习中，提高学生对体育课堂教学的学习兴趣。教师在教学的过程中要及时改变传统的课堂教学内容，避免在课堂教学中影响学生在课堂教学中对自身专业技术能力的培养，使学生在课堂教学中能够更加积极的参与到课堂知识的学习中，保障高校课堂教学中学生专业技术能力的学习效率[3]。

2.2合理选择课堂教学模式

在高校體育体制健康素质的教学中，为保障学生在课堂教学中对自身专业技术能力的掌握，教师在教学的过程中要合理选择课堂教学模式，有效调动学生的课堂学习效率，使学生在课堂教学中能够更加积极的参与到相关知识的学习中，提高学生的课堂学习质量。在高校体育课堂教学中，为保障学生在课堂中对相关知识的学习，教师在课堂教学中要根据学生的实际情况合理的选择学生的课堂教学模式，促进学生在课堂教学中对自身专业技术能力的掌握，全面提高学生在课堂教学中对体育知识的掌握能力，促进学生在课堂教学中对相关知识的学习效率。比如在高校体育田径项目的学习中，教师要根据学生的实际情况，有针对性的对学生进行教学，提高学生在课堂教学中学习兴趣，使学生在课堂教学中能够有效提高自身的专业技术，使学生在课堂中能够掌握更多的体育专业知识[4]。

2.3加强学生体质健康的培养

高校体育教学中，为全面保障学生在课堂教学中对相关知识的掌握，教师在课堂教学中要加强学生相关知识的掌握，促进学生体质健康的培养，保障学生自课堂教学中对相关知识的学习。在高校体育课堂的教学中，为保障学生在课堂教学中为保障学生体质健康的培养，教师在课堂教学中要加强学生综合素质的培养，保障学生在课堂课堂教学中能够充分掌握体育专业知识，促进学生在课堂教学中对自身专业技术能力的掌握。教师在教学的过程中，要加强学生体育实践能力的培养，保障学生在课堂教学中积极对相关知识进行培养，促进学生在课堂教学中对相关知识的学习，使学生在课堂教学中对相关知识的学习，保障学生在课堂教学中能够更加积极的参与到相关知识的学习中，提高学生自身对体育专业知识的学习效率。比如在高校体育专业知识的学习中，为保障学生在课堂教学中能够充分掌握相关知识，促进学生课堂质量的提升。在高校羽毛球的教学中，为保障学生的课堂学习质量，教师在课堂教学中要根据学生的实际情况与学生的课堂教学内容相结合，保障学生在课堂教学中能够将理论知识与实践进行结合，提高学生的课堂学习质量，促进学生体质素质的提升，保障学生在课堂中能够充分掌握羽毛球知识的学习，保障学生在的课堂学习效率[5]。

2.4加强学生针对性教学

在高校体育课堂教学中，为保障学生在课堂教学中的学习效率，教师在课堂教学中要加强学生综合素质的教学。为保障学生的课堂学习质量，教师在教学的过程中要根据学生的实际情况，加强自身专业性教学，保障学生通过高校的体育课堂教学能够有效促进自身在发展过程中对其自身综合素质的提升，保障学生在课堂教学中能够更加积极的参与到相关知识的学习中，教师在课堂中加强对学生的引导，使学生在课堂教学中对自身专业素质能力的学习，保障自身在发展过程中能够更加积极的参与到相关知识的学习中。同时，在教学的过程中，为保障学生的课堂学习质量，教师好需要改变传统的课堂评价方式，加强对学生的综合性评价，促进学生自身综合素质能力的培养[6]。

结束语

综上所述，在高校的体育课堂教学中，为加强学生体质健康的加强，教师在教学的过程中要加强课堂教学内容的设计，保障学生在课堂教学中能够更加积极的参与到相关知识的学习中。教师自教学的过程中要加强学生的针对性教学，促进学生在课堂教学中能够更加积极的参与到相关知识的学习中，提高学生对体育专业知识的掌握。教师在教学的过程中要加强课堂教学模式的合理选择，利用合理的课堂教学评价方式促进学生体质健康的培养。

参考文献

[1]张慧斌.基于促进学生体质健康的高校体育教学改革路径研究[J/OL].体育世界（学术版），2018（05）：187+186.

[2]刘鑫.高校体育课程改革与学生体质健康促进研究[J].体育世界（学术版），2017（08）：134+127.

[3]罗跃平.学生体质健康标准演变对高校体育教学改革影响的研究[J].当代体育科技，2015，5（30）：67+69.

[4]王光军，梅进松.从大学生的体质健康状况探讨高校体育教学改革[J].当代体育科技，2015，5（28）：143+145.

[5]李帅许.大学生体质健康状况与高校体育教学改革方向研究[J].体育世界（学术版），2015（02）：138-139.

[6]孙兵.高校体育课程改革与学生体质健康促进研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2010，9（01）：21-23.

（作者单位：辽宁对外经贸学院）