高职会计专业《财务分析》实践性课程教学的现状及改进建议

胡芳华

摘要：《财务分析》是高职会计专业重要的教学课程，目前《财务分析》教学中普遍存在学生应用能力低下的问题，严重影响了学生学以致用的能力。基于此需要加强对《财务分析》实践性课程教学的研究，增强学生应用操作能力。

关键词：高职会计专业;《财务分析》;应用能力;实践教学;课程改革

《财务分析》是高职会计专业重要学习科目之一，强化学生对该门学科的学习，可提高他们解决企业实际财务的能力。但是目前高职会计专业教学中还存在不少的问题需要改进，以下是本文的分析。

一、高职会计专业《财务分析》课程教学现状

一教学方式落后。该门课程缺少实践性教学环节，过分加强对理论的学习，影响了学生的实践应用能力的培养。二教学内容狭窄。表现为案例分析的有关内容不足或者缺失，不利于学生案例分析能力的培养。三考核模式单一。侧重于理论考核，忽视日常表现和应能能力考核，存在不完善的问题[1]。

二、提高高职会计专业《财务分析》实践性课程教学效率的有效措施

（一）引入财经案例调动学生学习兴趣

高职会计专业《财务分析》教学中，引入实际案例可强化学生学习兴趣，因此教学中老师可引入热点性的财经新闻，引导学生根据自身学到的理论知识去分析热点财经新闻中的现象。如长虹财务丑闻事件，老师可将该事件的背景知识告知学生，让学生分析财务报表中存在的问题，找到该公司的造假问题，从而激发学生继续学习的积极性。

（二）加强学生实践技能的培养

高职会计专业《财务分析》教学中普遍存在理论性知识讲述过多，实践技能性知识传输过少等问题。基于此老师需要改变目前教学现状，教学中为学生引入相应案例，分析与之有关的实践技能，如以萬科历年的年报为案例，引导学生分析公司实际的财务情况，并借助有关指标计算得出与之对应的结论，增强学生理论结合实际的能力。

（三）强化学生动手操作能力

《财务分析》带较强的实践性，老师需要强化对学生动作操作能力的培养。比如，教学中老师可为学生布置相应的案例分析的大作业，将学生分成不同的小组，每组学生可定位六人，将某市A股上市公司的实际财务情况作为案例，要求学生根据课程中讲述的方法对该公司的实际财务情况进行分析，并将每组分析后汇总出来的结果，选出代表面对全班学生进行阐述。该过程可涉及学生动手操作能力，能明显提升学生发展问题解决问题的能力，并在小组合作的过程中，强化了彼此的团队素养。实践证明，案例分析大作业模式非常适合高职会计专业《财务分析》该门课程，此种课程设置实用性较强，得到了全校师生的一致好评[2]。

（四）增强学生教学参与性

实践性和综合性较强是《财务分析》课程最鲜明的特点，教学中老师需要加强对学生实践能力的培养，充分发挥学生在教学中的主体地位，增强他们参与学习的积极性。如以分析财经新闻为案例，老师讲解时需要将具体理论落实到实践中，引导学生理清小的案例并分析与之有关的理论知识，强化学生参与案例分析的积极性，在分析是是财经新闻时，老师可以将与之有关的背景知识介绍给学生，并引导学生向某个方面思考，做出自己的判断。同时也可以让学生结合自己所学知识和根据自己的理解，推算接下来事件的发生发展，并对其进行追踪调查。这样可强化学生立足热点财经新闻，分析问题的能力，便于提高学生理论知识和实践技能相结合的能力。在案例分析的最后环节，老师可让学生走向讲台，讲述自己对案例的分析情况，并让其他学生做出评价和点评，在相互点评中强化自身解决问题的能力[3]。

（五）明确老师在案例教学中的地位

《财务分析》案例教学中老师需要明确自己的地位，要发挥好自身引导者的作用，灵活调整案例教学的进度和方向。案例教学中，老师需要结合本节课教学目标设计相应的案例，增强案例的针对性。案例教学开展之前要针对学生实际情况做出预设，以便老师可以有充足的准备应对接下来的案例教学，杜绝出现结论不符、讨论跑题等现象。案例教学过程中，老师要对学生进行启发式的引导，引导学生深入性分析相关问题，并结合学生的回答情况进行总结点评，起到纠正学生观念，强化学生对《财务分析》有关知识点的认识。

（六）创新课程考核模式

《财务分析》是综合性和实践性较强的学科，若采取传统以期末考试为主的模式显然是不合理的。因为单纯理论性的考察模式与课程设置存在不相适应，基于此需要创新《财务分析》课程原有的考核模式，将学生的应用能力作为该门课程考察的重点。高职院校可以将团队案例大作业代替原来闭卷式考核模式，并将学生日常的学习成绩纳入考核，如学生上课出勤率、课堂提问情况、参与案例讨论等情况，都需要制定相应的分值，纳入《财务分析》总考核机制中。团队案例大作业要写明每个学生的分工情况，要确保大作业内容的全面性，案例分析的准确性和深入性，结合学生具体负责的内容赋予相应的分值。此种考核模式不断激发学生的参与积极性，也强化他们团队协作精神，因而是一种非常有效的考核模式[4]。

三、结语

综上所述，高职会计专业《财务分析》实践性较高，因此需要立足目标教学存在的问题，优化实践课程改革，强化对学生实践应用能力的培养。

参考文献

[1]宿杉.高职会计专业《财务分析》实践性课程教学的现状及改进[J].中外交流，2019，26（17）：92-93.

[2]田秋娟.成果导向教育模式下财务分析课程教学设计 ——以独立学院为例[J].农村经济与科技，2019，34（4）：297-298，288.

[3]李杉杉.《公司财务分析》课程案例教学探析[J].商情，2019，（14）：221，257.

[4]邓春娟.关于高职院校《财务报表分析》课程教学的几点思考[J].财讯，2019，（9）：147.