怎样提高山区高中物理演示实验教学的有效性

乔新才

摘 要：高中物理是一门需要大量实验的课程，不同于初中物理教学中需要死记硬背物理公式，高中物理更强调实践，让学生记忆更加深刻，将抽象化的知识变得更为具体。相比于城市学校的实验设施完备，山区的教育水平较为落后，课堂上对于物理实验的研究较少，本文就如何提升山区高中物理演示实验教学的有效性展开了研究，希望能为我国山区教学贡献自己的一份力量。

关键词：山区;高中物理;演示实验教学

前言：

随着现代化的建设，在课堂上总能看见信息技术的身影，例如投影仪，白板，以及实验室的设备等，这些已经成为现在课堂上不可缺少的一部分。在部分山区中由国家的资助，地方的扶持也会有相应设备。不过，与城市课堂相比最大的短板就是，使用效率低，“走形式”。改变这一问题的关键，可以从三个方面入手，一是资金投入方面，二是教师教学方式方面，三是学生自主能力方面。

一、加强教学资金投入，提供硬件设施

常言道，工欲善其事，必先利其器。想要在课堂上提升物理实验的效率，首先要做的就是提供设备。高中教育不属于义务教育的范畴之内，国家会拨款自助一部分学校，更多的是靠地方政府來扶持。山区交通不便，经济不发达，人口老龄化严重，地方政府不仅要加强经济建设，还要在各方面提升，压力着实很大。因此，建议这些山区所在省加强教育拨款购买物理实验设备，物理实验设备要达到让每个班里的学生都可以使用的标准，将学校里老化落后的实验设备舍弃，让山区的学生们也可以接受到先进的教育。

二、提升物理实验在课程表中的频率

举个例子在初中生物建模的课程安排上，平均每三周只有一节，或者是在学校领导的突击检查时候才会给同学们上一节课程，学生对知识的吸收程度也只是“完成任务”。同理，物理演示实验亦是如此，高中物理课本的每个章节都会涉及到实验，这些理论也都是由科学家们通过准确精细的实验推理而得。（1）因此想要让同学们彻底的了解这些看似枯燥的公式，物理演示实验不可忽视，提升其在课程表中的地位—每周要有固定的物理实验课，以及地点，时间。例如必修一中研究平抛物体的运动一节，就可以在教室中用玻璃珠，直尺，皮筋，简易固定器来解决;在练习使用示波器中，可以去实验室来观察示波器的正弦交变电压的图像。每周上课的次数，频率大约在2--3节，如果白天学生没有课程，可以在自习课上解决物理实验时间问题，同时在课堂上通过实验可以更加了解原理，针对课后作业可以进行有效讲解，提高学习效率。

三、纠正教师的错误教学方法，物理实验很重要

在现阶段很多地区都将实验宗旨变了味道，从让学生自主探索，变成了老师教学生怎么做;从学生总结规律，到老师直接告诉学生结论;从发现实验过程中问题并解决，变成把实验方式为贴近结论而刻意为之。这些错误的方法不在少数，如果物理实验都是按照这样的“套路”，那实验又谈何意义呢？因此针对这样的现象可以从以下几个方面入手。

1.提升教师的规范教学意识。山区教师师资水平以及教学硬件相比于部分城市略有差距，当然也不缺乏优秀的人民教师为祖国奉献自己的青春。高中学业压力较大，物理这一学科又较难理解，物理演示实验对于学生们来说不仅是将知识具体化，对学生来说也是一种放松，可以激发学生学习兴趣。教师要利用好这一特质，将其开发最大化。例如，学校可以开展“开放实验室”项目，即将实验室的掌控权交给学生，学生只要有时间就可以来到实验室进行操作研究。进去实验室的学生教师要把关，要有学生实验组长领导，确保实验器材的安全，实验室的整洁。

2.让学生当教师，建立快速反应机制小组。复述知识其实是强化记忆神经链的过程。在实验室的学习是短期记忆，使其变成长期记忆的途径之一就是不断的复述。在整个实验过程中一定会有同学们出现或大或小的问题，山区班级学生人数较城市相比多出很多人，如果都需要老师一一讲解，不仅给教师造成压力，而且所有学生的问题很可能得不到很好的解决。因此，我们根据班级人数来制定小组，选出实验完成度达到优秀的学生当组长，每个组长负责自己组员的问题，解决不了的汇报给教师，老师进行统一讲解。这样可以大大提升学习效率，学生之间互相讨论之后，他人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识，让自己看到自己没有意识到的问题和可能忽略的环节，从而让我们对问题的认识更全面。

3.建立知识地图，并联知识点。萨尔曼可汗是可汗学院的创始人，他发明了一种针对多数学生的教学工具，叫知识地图。2006年他的学生人数激增，很难做到及时观测每个学生的学习情况，对于学生的进步程度也难以及时反馈，于是便为不同的知识点设置了自动生成问题的程序用来考核。关于知识点体系，他画了一张知识点结构图，也就是类似我们平时的思维导图，就是哪个知识点在前，哪个在后，之间有什么样的关联。将这样的方法引入到物理演示实验中，会创造出新的火花。在做一个实验时，分为三个模块，课前预习，课上及时做，课后画导图联系，将本节课的实验主题与之前的物理知识，实验联系在一起，让大脑里建立新的思维，加深学习的印象，做到融会贯通。

结语

山区教学资源环境虽然恶劣，但对于那些在山区默默奉献的教师来说，这点辛苦，困难都不成问题。教师考虑更多的还是怎样在课堂上将理论和实践同时结合，探究实验，加强学生理解。在亲自的实践中开发自己的潜能，激发自己对物理学习的兴趣。将教与学分开，做到在应试教育下，培育出高质量，高水平的学生，为祖国教育事业发展尽自己的一份力量。

参考文献：

[1]关亚琴.宁夏南部山区高中物理实验教学现状调查研究.[J]《西南大学》. 2018.06.23

[2]杨尚武.山区初中物理教学中如何改变学生厌学现象.[J]《科学咨询》. 2017.09.03

[3]陈荣焱.加强农村初中物理教学改革，提高偏远山区农村教学水平.[J]《学园》. 2019.03