信息技术在初中道德与法制教学中的应用

王乔伊

摘 要：在道德与法制教学中，非常多的概念不好理解，而信息技术中的大量资料，比如视频案例就可以更好的让学生理解什么是师生情，对那些危险的事情和动作后果，都可以让学生珍爱生命、远离危险。而微课的制作，更是提高了学生的学习效率，可以重复的学习知识点。由于网络通讯发达，可以随时请教，解答自己的疑惑。

关键词：情境;微课;案例;自豪感

在提出核心素养概念后，教育教学也对学生的侧重点为能力的培养，而道德与法制的新版教材，更是重点培养学生的交际能力、如何理解自己的义务和权利。在利用信息技术进行课堂教学后，让学生感觉到课堂的乐趣，激发了学生的学习热情。让他们在视频学习中养成自己的正确的三观，提高自己的道德水平。

一、创设情境

在道德与法制教学中，信息技术可以非常有效的进行创设情境，让学生在学习的过程不感到枯燥，在视频中的播放中，可以有效的调动学生的听觉、视觉，观看视频内容。在教师讲解一些人际关系和情感时，文字不能完全表达出意思来，就需要特殊的案例来进行演示，比如亲情、友情这些含义讲解起来就比较抽象，而我们可以在网络中找到相关的网络视频播放给学生观看，比如某贫困家庭，子女众多，生活在偏远的山区，收入非常微薄，而作为众多孩子的大哥，虽然成绩非常好，毅然决然的辍学到外地打工挣钱供自己的弟弟妹妹上学，这样的故事才能更好的表达一个家庭的温馨，只有亲情两个在来表达。而友情的视频，则是可以播放孔融让梨的动画片，这个故事就深刻的表达了什么是兄友弟恭。而在这些故事的背后，是我们的流传几千年的文化传统底蕴。看到这样的视频，可以让学生模仿视频的故事进行排练，体会故事中角色的情感历程，让学生情感在表演的过程中得到熏陶。

二、微课

在道德与法制的预习和知识点学习都可以应用微课，在信息技术进步到4g甚至5g时代，对视频的上传和下载时间用时非常短，就是制作短视频也是非常的简单。因此把课程中的知识点讲解制作成短视频，让学生反复的观看，并且指导学生在网络中寻找相关的案例，并对案例进行分析和总结，比如网络中疯传的扶不扶问题，就是一个富有争议的话题，就可以拿过来让学生自由的讨论，分析出原因和总结处理方法。当然也有学生的能力够不够见义勇为的话题，比如路过河边，有人落水被淹，学生自己的游泳能力非常有限，是否应该下水去救人，这就是一个考验智慧的话题，让学生开动脑筋，想出比较完善的方案来。当然微课也可以起到留作业的作用，比如把作业要求制作成微课，第二天的新的知识点也制作成微课，这样学生学习后，就起到了预习的效果，在课堂中对疑难点询问教师，这样就极大的提供教学效率。

三、法制案例

法律作为一个比较抽象的概念，而由法律引申出来的各种法律制度，就更加的抽象，让学生的理解非常不到位，而为了让学生能够有效的直观的理解法律的威严不容侵犯，教师可以把搜集的典型的犯罪案例播放给学生。比如偷盗、抢劫、杀人、强奸等等罪恶的行为，都会受到法律的制裁，通过这些特例的法院判决视频，就可以清晰的了解到法律的边界在哪里，要学生牢记这些，不要做违法的事情，否则监狱会是他的归宿。当然也有非常不好判断的特殊案例，比如过失杀人，见义勇为行为失当等情况，可以根据当时的判决情况，详细的分析给学生，让他们有个清晰的概念，就是好人好事也是要讲究分寸的。首先要保护好自己不犯法，才能更好的帮助他人。

四、自信和自豪感

在道德与法制的八年级教材中权利与义务、国情教育就比较好的阐述了国家与个人的之间的关系，可以根据课堂需要播放搜索到的影像资料，让学生感觉到国家的强大，为生活在这样的国家自豪。比如播放改革开放四十年来的成就，从人们吃窝窝头到现在各种肉类市场充足供应，新成长的孩子就是不缺肉食的一代，平均身高都高了一大截，远远高于建国初期。而人们的穿着也从自给自足到眼花缭乱琳琅满目的衣服，都挑花了眼。随着网络时代的到来，城市也率先进入到了无纸币时代，直接可以刷二维码进行交易，简单快捷，人们的生活都安康富足。而在建国70周年的时期，国家也完成了非常多的大成就，比如纪录片《大国重器》、《辉煌中国》、《创新中国》等，在片中讲解了中国这些年的成就，比如大飞机、北斗导航、云计算、大数据、人工智能等等，这些都给了学生民族自豪感。随着国门的不断敞开，就会发现国外，也是非常的乱，最安全的国家还是咱们中国。国家的地位随着国力的提高在国际的地位也是非常高的。在一带一路的国家战略的提出后，连通整个欧亚大陆的铁路线盘活了整个欧亚经济，也给中国带来再一次腾飞的契机。

总之，随着信息技术的进步，对于道德与法制教学的帮助也越来越大，而隨着视频的播放，更能吸引学生的目光，对观看的视频有深刻的印象，更好的理解知识点。网络中庞大的资源也是学生的储备仓库，随时取用提高学生的知识面和深度。而在播放一些国家成就纪录片后，更是增加了学生的民族自豪感。

参考文献：

[1] 张宁，柳绪刚.巧用信息技术，丰富学科教学[J].中国校外教育. 2017（22）

[2] 王超.情境教学在道德与法治课中的作用[J].江西教育. 2018（06）