小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力

古小英

【摘    要】在小学语文教学中，学生表达能力的培养是备受教师重视的，但是具体应该如何来培养学生的表达能力目前还没有较好的方法，因此本篇文章将以如何培养学生的口语表达能力为探讨主题进行简单的研究，希望能够给广大小学语文教师带来一定的启发。

【关键词】小学语文  口语表达能力  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.126

小学语文是学生正式开始学习语文的阶段，在这个阶段中语文教师不仅需要重视对学生语文学习兴趣的培养，而且还需要重视对学生写作能力、口语表达能力的培养，即让学生能够在语文学习中大胆的展示自己，以让教师能够更加清楚的了解学生的学习现状。那么如何来培养学生的表达能力，且又应该如何来加强对学生口语表达能力的培养呢？接下来将探讨如何培养学生的口语表达能力以及写作能力。

一、在课堂中增設个人展示环节培养学生个人自信

在正式培养学生的口语表达能力之前，语文教师首先要做的是培养学生的个人自信，即让学生具备自我表达能力的“动力剂”，那么应该如何来培养学生的个人自信呢？在语文课堂中增设学生个人展示的环节就是一种培养学生个人自信极好的方法。

例如语文教师可以让学生按照学号排名，每天一名学生进行课堂表演，表演内容可以是唱歌、跳舞、乐器、朗读等等，内容只需起到展示学生的个人风采作用即可。在学生完成了个人的表演后，教师要组织其他学生一起为表演的学生鼓掌，并给予表演的学生一定的奖励，让学生在以后的表现中更有自信，给予学生奖励不仅可以让本次表演的学生增强自信，而且还可以鼓舞之后要表演的学生。教师需要通过长久的坚持让学生在课堂进行个人展示，因为这样就可以让每一个学生都在个人展示当中找到自我存在的价值，也会让学生更加具备自信，且学生在进行自我展示时，也方便教师更好的对学生进行了解，进而找到更多的适合培养学生自信的方法。

二、给学生播放有趣的微视频邀请学生发表看法与观点

在培养学生的口语表达能力时，教师可以采取一种“所见即所闻”的方式培养学生的口语表达能力，即教师通过给学生播放微视频，让学生进行观看，然后将自己所见到的进行表达，让其他的学生能够产生“所见即所闻”的感觉。但是实际上要想让学生具备这种能力是很困难的，因为小学生的年龄较小，普遍来说他们的表达能力都不强，所以教师只能够通过给学生观看有趣的微视频邀请学生发表看法与观点的教学方法，循序渐进地培养学生的口语表达能力。

例如教师可以给学生们播放一个《愚公移山》的视频，然后组织学生在课堂观看，在学生观看完毕后，教师可以邀请一些学生站起来发表自己对《愚公移山》的看法，即让学生直观地表达自己的思想感情。组织学生观看微视频不仅可以在最短时间内让学生知道学习内容，而且还可以很大程度上激发学生的学习兴趣，帮助学生将枯燥的文字知识转换为有趣的视频。在学生发表完看法后，教师可以以学生的观点进行点评或延伸，以让学生收获到更多的语文知识。

三、对学生进行有效的提问直接提升学生的口语表达能力

在语文课堂上对学生进行最直接的提问也是一种培养学生口语表达能力的不错方式，例如教师在给学生讲解《小猴子下山》这篇课文时，就可以采用这样的方法培养学生的口语表达能力。教师可以给学生提问：“小猴子下山发生了很多事，它一路上的所见所闻都是十分有趣的，但是从这些小故事中到底能够给我们带来怎样的启发呢？”这个时候学生们都会迅速的展开思考，在学生展开思考的过程中，教师可以为学生讲一些引导的话语，在学生思考了几分钟后，教师即可抽几位学生发表自己的看法。在学生发表完毕自己的看法后，教师可以先表扬学生的分享精神以激发学生的语文学习兴趣，然后再对学生的看法加以点评，以让班级中的其他学生能够接受到正确的语文知识。在学生们表达完毕后，教师还可以给学生讲一些其他的故事，然后给学生留下问题，让学生在课后时进行讨论，通过让学生进行相互讨论也是一种培养学生口语表达能力的方法。

四、为学生布置课后写作作业，提升学生的写作表达能力

在培养学生的口语表达能力时，教师也不能忽视对学生写作能力的培养，因此教师需要兼顾培养学生的口语表达能力和写作能力。同样的，教师可以采取给学生布置课后作业的形式让学生掌握一定的写作能力，以为学生留下课后讨论问题为基础，让学生在讨论结束后以书面的形式表达自己的看法与观点，然后再在课堂上进行自我展示，为教师和同学表述自己的观点和看法。在语文课堂结束后，教师还可以将学生的作业收起来，然后进行点评，帮助学生进行一定的写作能力提高，最后再将学生的作业留档，以观察学生的进步情况，为学生制定更加合理的写作能力提升方案。

五、增设小组讲演环节，提高学生的口语表达能力

在语文课堂当中，教师还可以将学生分为若干个学习小组，在课堂上为学生留设多个小组讨论问题，为学生打造课堂探讨环节，让学生在小组讨论中展开激烈的探讨，进而更好地培养学生的口语表达能力，最后在学生探讨结束后，教师可以邀请某些小组代表进行发言，让小组代表向其他小组展现自己小组的主要想法与观点。让小组代表进行简单的发言，不仅需要小组代表具备一定的汇总能力，而且还需要小组代表具备一定的口语逻辑能力，因此邀请小组代表进行发言其实并不是一种简单的邀请学生进行发言，而是要让学生能够将自己的口语表达能力进行最完全的展示。

另外，教师还可以组织学生进行一些讲演小游戏，即学生以小组为单位，将自己小组的观点与看法以接力的形式进行表达，这种小游戏是将学生作为一个口语表达小团体，小团体中不仅需要良好的团队协作能力，而且还需要很好的口语协调能力，只有这样整个观点与看法才能有最好的呈现。

在学生的口语表达能力得到提升后，教师可以发现学生相较于以前更加有自信了，也更加愿意在课堂上积极发言了，在课后时也愿意主动地去请教教师问题，总之整个班级的语文学习氛围明显得到了提升。可见提升学生的口语表达能力不仅是让学生个人得到了提高，而且还能够让语文课堂效率得到有效提高，因此这也就更加有必要提升学生的口语表达能力。

参考文献

[1]白玉.小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].学周刊，2011（32）：79-79.

[2]陈彩红.小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].学周刊，2013（15）：144-144.