谈中职汽车维修专业教学工作的改革探索

武广强

【摘    要】中职教育这些年来得到了较为迅速的发展，我国政府应当发挥积极作用，给予中职教育大力支持，从而保证其建设速度。在中职教育中，汽车维修专业是较为重要的专业，它能够为社会输送大量具备较高素质与专业能力的汽车维修人才。现如今，汽车维修专业教师应当立足于实际，对现有的教学模式作出改革，从而适应新时代发展趋势。

【关键词】中职汽车维修  教学改革  探索

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.068

对于这部分特殊的教学群体而言，教师在进行专业的授课之前，要了解教学对象的基本特征和大概情况，才能摸清这部分学生的学习心理和特征，在正式的授课部分才能联系学生实际情况，做出合理的、科学的教学计划和学习进度安排。而汽车维修是一门比较专业的技能性学科，要求师生必须多动手，巩固理论知识，才利于学生步入社会时经受得起专业岗位的考验。

一、当前我国中职汽车维修专业中存在的主要问题

（一）教学内容不够清晰与丰富

汽车维修专业作为中职教育的重要组成部分，应当受到教师与学校的高度关注。经调查得知，现如今中职汽车维修教育中存在着教学内容不合理的状况，其知识点大多为理论，无论是教材内容还是教学内容都十分单一，学生只能接受到理论课程的学习，难以获得实践能力的提升，即使部分中职学校认识到了实践课程的重要性，添加了相关的课程，但其比例仍旧较低，难以实现“理论与实践”相结合的教育模式。

（二）教学模式存在滞后性，未能与时俱进

教学模式的滞后性也是限制中職汽车维修专业学生发展的重要因素。中职教育作为职业教育的具体形式，其主要目的是为社会输送满足其发展需要的人才，长期以来，我国中职学校比起学生的全面发展，更加重视自身的升学率与就业率，教师在对学生开展汽车维修专业的教学工作时，大多采用照本宣科的教学方式，学生在课堂上难以占据主体地位，使学生只能以被动的姿态面对课堂，其主观能动性受到了严重限制。

（三）缺乏具备较高素质与专业能力的教师队伍

在中职教育中，教师队伍是核心力量。为了能够让学生获得更好的教育，并且满足扩招需求，学校纷纷加大对教师的招聘力度，但招聘来的教师不仅缺乏专业的能力，而且专业素质也无法得到有效保证，这就使得校内的教师队伍可能难以满足课堂的实际需求。就当前来看，我国中职学校普遍存在教师队伍结构不合理，教学水平较低的现象。这样的教师队伍难以为学生提供高质量、高效率的课堂。

二、提高中职汽修专业教学效果的改革思路

（一）利用多媒体技术开展课堂教学，激发学生学习维修的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有拥有兴趣，才会积极地主动学习。只有将课程内容与职业标准对接，将教学过程与生产过程对接，才能激发学生学习汽车维修的兴趣。而多媒体技术应用于现代教学中，能够直观、形象地展示课堂教学内容，从而有效实现以上两者的对接，进而营造趣味化的教学课堂。

因此，在中职汽车维修专业的教学中，教师也可以利用多媒体技术进行课堂教学，将专业中重难点问题通过动画视频的形式展现出来，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，在教学“智能网联汽车的发展现状”一课时。首先，教师可以利用多媒体技术展示上节课关于智能网联汽车的发展背景的知识，并通过构建思维导图的形式进行讲解，从而帮助学生复习智能网联汽车的定义和基本组成等信息。这样，通过新旧知识的联系，就有效降低课堂教学的难度。其次，教师可以利用多媒体课件展示智能网联汽车的图片和动画视频，并比较传统的智能车和智能网联汽车之间的区别，从而给予学生直观的教学感受。

（二）教师要结合教学对象的真实情况做出科学合理的教学策略部署

教师在正式授课之前要对教学对象有一定的了解，教师可以观看学生的档案袋、学号表等资料来对自己课堂上的学生有初步的了解，还可以在一学期的新课开始之前留足学生自我介绍的课堂时间，把课堂交给学生，让学生在刚进入一个新的环境的时候能够感觉到校园和课堂的轻松自由的氛围和来自教师的善意与友好，这样不仅能够缓解部分害羞内向学生的紧张感，还能一定程度上帮助学生在新的中职学校和课堂上找到身为学生应有的一份归属感和安全感，更有利于教师之后的正常授课。教师之所以要对教学对象做好功课，是因为学习的主体是学生，学习的主动权也掌握在学生的手上，为了让学生能够早点觉醒学习的主人翁意识，教师更应该为学生们量身定做出一套专属的教学计划和安排。同時，专属的教学计划也会和教学对象的教学进度更加契合，与教学对象的认知水平和学习能力相匹配的教学才是真正适合学生的教学，才能帮助学生在掌握已有知识的基础之上，更快和更容易地靠近自身的“最近发展区”，从而促使学生在学习上进步和提升，也为学生日后的工作和社会经验提供专业上的知识支持。

（三）在实践方面教师要把学习的主动权更多地交到学生的手上，让学生更快地掌握技能技巧

汽车维修这个专业，在以后学生步入社会的时候需要的是学生们具备较高的专业素养和高强度的技能技巧，所以为了让中职的学生能够从容应对来自社会和工作的挑战和考验，在学校生活中教师就应该在实践方面更高标准地要求学生，让学生有时间、有平台地多动手，养成学生勤动手、爱动手的技能习惯，才能使学生不断提高自身的专业技能水平。所以学生学习了理论知识之后，教师要在动手操作方面对学生更大程度和更多空间地学会放手，尝试将有限的课堂教学时间，除了教师的专业性讲解和注意事项以外，更多地交给学生，让他们自主尝试动手，教师要鼓励学生大胆动手，不惧困难，才能养成学生在日后的实际动手解决问题的情境中更加自信和坚定地去完成任务。

综上所述，中职汽车维修专业的改革势在必行，教师应当结合实际情况，对现有教学中存在的不足之处作出探索，促进改革脚步的加快，只有这样才能为社会输送具备较高素质的人才，从而实现教学目标。中职学校也应当给予教学改革一定支持，加大对教师的培训力度。

参考文献

[1]邹鹏.岗位教学法在中职汽修实训教学中的有效应用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（08）：95-96.