如何在小学语文教学中有效运用影像资料

黄彩凤

摘 要：随着现在新课改教育的不断发展，在小学语文的课堂中，以往传统的教学方式逐渐消失，更多的是采用多媒体的影视资料来进行教学，丰富了教学内容、教学设计以及课堂组织形式，通过生动形象的画面效果提高了学生咋课堂中学习的积极性和参与性，有助于活跃课堂的氛围，对促进学生的综合语文素养的提高有着重要的意义，因此本文主要针对影像资料在小学语文教学中如何有效的运用展开研究，并提出相应的对策。

关键词：小学语文;影像资料;运用对策

在小学阶段中，学生年龄和心智都还处于发育不成熟时期，在课堂中自律性都比较差，小学生对一些新鲜的事物会产生很浓厚的兴趣，利用这一点，老师可以利用影像资料的教学手段来丰富教学内容，以此来提高教学的质量和课堂教学环境，激发学生的学习兴趣，影像资料的教学手段不仅能够活跃课堂，还能够激发学生的求知欲望，我主要利用部编版《富饶的西沙群岛》一课中，影像资料在各个环节中的运用来进行阐述有效的对策。

1.利用影像资料创设情境，激情导入

播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？放录像，教师解说：“这美丽的小岛，这迷人的风光，你知道这是什么地方吗？”（课件出示：课文第1自然段。）（板书：富饶的西沙群岛），读了这段话，你觉得课文要向我们介绍些什么？（学生根据“那里风景优美，物产丰富”来回答。）通过歌曲的播放引导学生过度到课程的主题的学习——美丽又迷人的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在图片的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。

2.利用影像资料领读课文，解决字词

教师可以通过音乐播放的背景下，组织学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。课件出示：富饶、优美、瑰丽无比、岩石、海参、大龙虾、划过来、威武、鸟粪、祖祖辈辈、建设、学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。教师可以利用影像功能中的录音将学生读生字词的时候录下来，学生根据出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。交流之后，教师通过播放学生的读音，让学生指出每一个学生的读音正确不正确，同时教师将正确的读音播放出来，让学生进行跟读。

字词是学习语文的基础，通过影像功能让学生掌握好生字新词就会在学习课文时扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过影像资料的优势的自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导。逐步培养学生独立识字的能力。

3.利用影像资料组织读课文，提高学生整体感知

组织学生围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？用麦克风进行对课文的阅读，其他的同学找出对应的段落，做上标记。教师通过指名读的同时，通过影视的功能展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。也可以在学生视觉观看的同时，播放优美的音乐，让学生在视觉和听觉的双重环境下学习，能够通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养学生抓中心句理解文章内容的能力。

在分段阅读的环节中，教师可以通过视频展示海参、大虾、珊瑚等自然景观，学生在阅读课文的同时能够清楚的观察到文章中所写到的自然景观的真实再现，这样能提高学生学习的兴趣，同时通过影像资料的功能有助于丰富教学内容以及提升学生阅读兴趣和水平。

4.利用影像资料观察指导，练写生字

小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。

低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。

识字是阅读和作文的基础，它直接影响学生的认识能力，关系到儿童早期智力开发和一生的成长。就汉字本身来说，由于其演变历史的久远和造字方法的多样性，决定了汉字是一种较为复杂的文字，尤其对于以形象思维和直觉思维为主的小学低年级的学生来说，多音字、形近字的频繁出现，为他们的识字学习带来了很大困难。当前小学实施的新课标语文中，每篇课文都有10到12个的识字任务，而现在的教学普遍存在着重机械记忆、重重复训练、学生学习枯燥无味、兴趣不高的现状，运用多媒体，把声、像、动画等信息引入课堂，则不仅能够充分调动小学生的感官，还可以为他们展示汉字形成的过程。

在上述《富饶的西沙群岛》中教师利用课件演示“富”“优”“浅”“鼓”的书写过程，组织学生仔细观察。学生再次观察课后写字表进行练写。利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。教师可以将数学的过程录下来，进行课堂上播放，共同来进行指导和评价。

5.影视资源对教学的意义

语文属于基础性科目，在教学过程中注重学生各方面能力的培养，这就需要不断变换教学手段和形式，丰富语文课堂。而信息技术的发展给语文课堂带来新的变化，其中影视资源就是很好的教学载体，影视资源以其广泛性和生动性在语文课堂中发挥着越来越重要的作用。

结束语

综上所述，影视资源作为多媒体电教教学的一个新举措，对于提升学生学习效果，鞏固学生对知识面的掌握是十分有帮助的，因此作为任课老师而言要充分的把握好影视资源的正确应用，也要及时掌握学生对影视资源信息的学习效果反馈。

影响资料在小学语文学科的课堂教学中所呈现的作用是非常明显的，能够激发学生们的学习热情，继而提升课堂教学的质量。作为小学语文教师，应该积极探索，将现代网络资源和学校所提供的多媒体设备利用起来，为学生们提供一堂堂生动的语文课，在提升教学效果的同时，培养他们的求知欲和探索能力，继而为我国的教育事业做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]杨素云.利用影视资源开展核心价值体系教育的思考[J].教学与管理2013年09期

[2]杨绪田.浅析影视资源在小学语文中的有效运用[J].…生活教育…2014年13期