乡镇幼儿园流红活动组织方式探析

柳芬

摘要：对于幼儿园而言，游戏活动是开展教育工作的重要形式，可以在很大程度上提高教學水平。基于此，本文主要围绕乡镇幼儿园游戏活动的组织方式进行探究，分析乡镇幼儿园组织游戏活动的意义，通过对乡镇幼儿园游戏活动组织状况的研究，找出活动组织中存在的问题，并给出一系列的优化和改进措施，实现对乡镇幼儿园游戏活动的科学合理组织，发挥活动组织作用，提高幼儿教育效率。

关键词：乡镇幼儿园;游戏活动;组织方式

游戏是幼儿园教学中的重要组成部分，对幼儿成长发展具有重要意义。因此，应提高对幼儿游戏的重视程度，通过对幼儿园游戏的探究，对游戏活动进行合理的组织，营造良好的游戏和教育氛围，为幼儿带来情动、愉悦和趣味性的体验，切实发挥幼儿游戏的作用，进而提高幼儿园教学水平。

一、乡镇幼儿园游戏活动组织意义

（一）帮助幼儿养成良好习惯

对处于低龄阶段的幼儿而言，轻松愉快的氛围，不仅可以提高其参与学习活动的兴趣，而且还可以增强其对教学内容的理解。而幼儿园组织游戏教学活动，属于一种可以营造轻松偷悦氛围的措施，在游戏活动中，幼儿可以更加积极主动地与同伴、教师进行交流。在交流时，教师可以利用教学氛围，达到教学目的，并对幼儿产生影响，帮助幼儿实现清感发展。比如在“老鹰捉小鸡”游戏中，只有母鸡保护好小鸡，小鸡之间相互协调配合，才能保证小鸡不会被老鹰抓走，如果在游戏中，其中一人不慎摔倒，若其他幼儿选择帮助，使其快速回归原位，在母鸡帮助下，队伍可以保证完好无损;若害怕被老鹰捉去，选择无视，队伍中的小鸡就会丢失，容易导致游戏中一方失败。通过游戏和教师适当的点拨，可以使幼儿明白整体协调配合、相互合作、团结一致才能取得胜利，利于帮助幼儿养成团结合作、互帮互补的习惯。[1]

（二）可以提高幼儿日常交际能力

培养幼儿交际能力，也是幼儿园教育中的重要环节，对幼JL成味发展具有重要意义。但幼儿在实际与同伴交流中，经常受胜格、心理等因素的影响，出现交流矛盾。而通过组织相应的游戏活动，营造欢决的游戏氛围，让幼儿在游戏活动中发现其他同伴的意见和观点，在经历一些挫折后，可以进一步提高自身刘他人和自己的认知、了解，有助于幼儿改变以自我为中心的思想观念，逐渐掌握与他人保持友好相处关系的方式，学会合作，并在合作中不断提高自身的交往能力。另外，幼儿与同伴间的交流、指导，可以更好地帮助幼儿克服生活中的困难、解决遭遇的问题。在此过程中，幼儿对挫折承受能力逐渐提升，还会不断加深与同伴之间的交流，逐渐提升自身的亲和力，这对幼儿今后进行交际活动具有重要作用。

（三）可以培养幼儿创造力与审美能力

在幼儿活动中，对游戏活动进行组织，不仅可以引发幼儿的情绪波动，提高其愉悦心理，而且还可以使其更加积极主动地参与到游戏活动中，有利于提升其创造能力和审美能力。比如在日常教学活动中组织的搭积木、制作玩具和折纸等游戏活动，幼儿通过参与游戏活动，根据自身能力和喜好创造事物，可以提高其创造能力，同时在与其他幼儿对比中，不断对自身作品进行改进，有助于增强其审美能力。另外，通过实践练习，结合自身意识改进作品，有助于开发幼儿智力。

（四）利于培养幼儿健全人格

受年龄和生活经验等因素的影响，幼儿思维呈现直观性特征，对事物的喜好表达较为简单，一些生动活泼的形象，更容易引发其好奇心理。因此，在进行幼儿游戏组织过程中，应提高对幼儿性格、心理的关注度，善于将生活中的事例融入游戏中，这样不仅可以增加游戏的真实感，而且还可以增加游戏的趣味性，促使幼儿可以积极参与其中，推动教学目标实现，帮助幼儿掌握教学内容。如在日常游戏中，教师对幼儿进行观察，对表现良好的幼儿进行鼓励，树立榜样，促使幼儿进行学习，对其产生影响，有利于培养幼儿健全人格。[2]

二、幼儿游戏活动组织中存在的问题及其原因

（一）缺乏户外游戏活动

幼儿教师作为引导幼儿进行学习和活动的主要负责人，肩负着幼儿教育活动组织与决策。但现阶段，多数幼儿园在开展幼儿教育过程中，出于对稳定生源和幼儿安全性的考虑，着重将幼儿游戏活动场所设立在园内活动区域。一些教师由于过度重视园内游戏活动，忽视了幼儿与外界环境的接触，未能了解户外游戏活动，即便组织相应的活动，整体效果也差强人意。这种情况下，即便园内教育模式已经得到了极大改进，教育中依旧有不足之处，幼儿缺乏对外界环境的掌握，难以拓宽视野，不能很好地提升对外界事物的认知。

（二）游戏环节设计缺乏合理性

一些幼儿园由于教育改革速度较慢，加上教师未能掌握足够的游戏组织活动经验，就容易导致游戏在设计环节中出现问题，难以发挥出其作用。而游戏设计过程中，缺乏合理性，主要表现在两方面：（1）游戏场地的功能较为单一，设施缺乏，缺少可探索性，难以引起幼儿参与游戏活动的兴趣。在对幼儿园游戏场地进行调查后发现，现阶段，不论是政府幼儿园，还是私立幼儿园，在进行户外游戏场地设置过程中，依旧延续传统的场地设置方式。在活动空间中放置简单的游戏道具，以及单一功能的器材，可以简单地满足幼儿的娱乐需求，但难以激发幼儿的创造力和想象力。同时简单的器材，难以引起幼儿对游戏环境的探索兴趣，容易降低幼儿参与游戏活动的积极性。（2）很多幼儿园长期疏于对器材和设备的管理，导致存在安全隐患，甚至对已经存在问题的设备，不及时进行修复和更新，使得游戏器材更加缺乏，减少了幼儿游戏的数量。

（三）活动组织缺乏科学合理性

对当前多数幼儿园游戏活动状况进行研究，可以发现组织室外活动时，以集体活动为主，较少实施自主游戏活动，导致这一现象出现的主要原因，是集体活动便于管理，安全性较高。而自主游戏活动不仅游戏内容复杂，而且组织形式分散，不宜进行管理，有着相对较高的危险系数。很多幼儿教师为了降低工作难度，保证幼儿安全，多数会选择组织大规模的游戏活动。另外，在组织游戏活动过程中，由于教师过于重视幼儿游戏活动的安全性问题，加强了对游戏过程的控制，忽视了幼儿的社会性与个性差异，并且缺乏对幼儿主动性的考虑，这就导致组织的游戏活动缺乏科学合理性，不符合新时期教育事业的素质教育需求。[3]

三、乡镇幼儿园游戏活动组织改进策略和优化方式

（一）積极组织户外游戏活动

户外游戏活动对幼儿的成长发展具有重要意义，因此，在组织游戏活动时，应加强对室外游戏活动组织的考虑，充分利用乡镇地区有利的户外条件，为幼儿提供更多可以体验户外游戏的机会，使其获得更好的游戏体验，拓宽幼儿视野，增加其对事物的认知。而在组织户外游戏活动时，需要幼儿教师做好以下几方面工作：

（1）同幼儿家长做好沟通工作

多数幼儿家长过于关心幼儿的安全问题，忽视了幼儿发展的需求。教师在组织室外游戏活动时，应做好与幼儿家长的沟通工作，使其认识到开展户外游戏活动对幼儿成长和发展的意义，向其传递科学的户外教学理念，得到家长的认可。

（2）树立科学户外游戏理念

科学合理的户外游戏理念，可以保证幼儿户外游戏活动顺利开展，为幼儿提供体验户外实践的机会。在此过程中，首先，教师和幼儿家长应认识到户外游戏活动对幼儿成长发展具有重要促进作用。组织户外游戏活动，既可以充分利用乡镇条件，满足幼儿猎奇心理，促使其主动发现探索事物，又可以提高幼儿参与户外游戏活动的兴趣，增加实践体验，有助于培养其探究能力，拓宽幼儿视野。其次，与园内游戏活动相比，户外游戏活动空间中存在较多的未消除危险因素，幼儿通过实践参与，可以更好地认识到其中的危险因素，提升其对乡镇自然环境和周边事物、现象的认知和理解。再次，户外游戏活动属于一种具有极高真实性的自然学习方式，可以在很大程度上增加幼儿的情感体验。在户外游戏活动中，幼儿通过团队合作或者是独立自主解决遇到的问题，不仅可以提高个人处理问题的能力，而且还可以通过合作更好地掌握交际能力和语言表达能力，对幼儿成长发展具有重要的意义。最后，与园内游戏活动项目相比，户外游戏活动拥有更加广泛的自由、灵活发挥空间，不仅有利于幼儿展开运动、游戏，而且通过对周围环境的探索和理解，还可以丰富其游戏经验，利于幼儿实现健康全面发展。[4]

（3）健全教师培训机制

教师是保证幼儿游戏活动组织效果的保障，在提高幼儿教育水平、保证幼儿教育发展方面具有重要作用，因此，就应提高对幼儿教师素质的重视。这就需要通过建立健全教师培训机制，逐渐提升教师素质，满足幼儿教学需求。在此过程中，一方面，政府相关部门应科学合理利用乡镇院校和教师培训机构，开展教师组织培训活动，为各阶层幼儿教师提供提升教学能力的机会。同时也可以直接聘请专业人士，向幼儿教师宣传学前教育理念，并通过与幼儿教师的相互交流，分享经验和心得，使幼儿教师在交流中提升教学能力，并通过各种渠道不断充实自己，提高了对幼儿阶段教育的执教能力。另一方面，在进行幼儿教师素质培训时，应结合新时期素质教育的要求，改变传统的培养方式，关注幼儿教师在素质教育中的实践操作能力，使其可以切实组织好户外游戏活动，并发挥活动的教育作用。

（二）合理组织游戏活动

在组织游戏活动时，为了保证游戏活动可以发挥其作用，达到幼儿教育的目的，就必须在组织过程中，利用一系列措施，提高游戏活动的合理性。对此，可以从以下几方面进行思考：

（1）组织多样化的游戏活动形式

在幼儿园游戏活动中，幼儿是整个环节的主体，教师作为主要的辅助者，可以在指导幼儿活动中发挥自身的作用，保证游戏活动的顺利进行，而要想幼儿可以主动参与到游戏活动中，就必须重视组织多样化的游戏活动，满足不同幼儿的需求。首先，在组织游戏活动时，应从幼儿角度出发，在兼顾活动安全同时，考虑幼儿个性化和差异性因素，合理地融入幼儿的兴趣和需求，激发幼儿参与游戏活动的积极性。其次，考虑幼儿的自主性，通过幼儿自主选择，促使其可以产生游戏活动的动机和兴趣，改变传统僵化固定时间、地点和游戏类型的活动模式。这种力式不仅可以有效推动幼儿思维运动，而且还可以更好地发挥游戏的作用。最后，在组织幼儿游戏活动时，既要关注自由游戏活动，又要不断完善集体游戏活动，尽可能将两者有效结合起来，适当进行创新，提高游戏的多样性。

（2）合理控制幼儿游戏活动时间

实验调查表明，幼儿游戏活动的时间与游戏活动组织的效率有着密切的关系，充分合理的游戏时间，可以保证幼儿教育的效果，游戏活动时间是保证游戏作用发挥的先决条件。简单来说，游戏活动时间较短，不仅会让幼儿出现缺乏兴趣、旁观等现象，而且还难以起到良好的游戏教育效果，甚至导致幼儿兴趣终止。反之，时间充裕，幼儿会更加积极主动的参与游戏活动，游戏教育作用可以更好地发挥。因此，在组织幼儿游戏活动时，不论是家长，还是幼儿园教师，都应为幼儿提供充足游戏时间，不断满足幼儿游戏期望。

（三）科学组织幼儿游戏活动

在新时期的幼儿教育要求中，已经明确指出在进行幼儿教育时，应因地制宜，尽可能就地取材，充分利用各种条件，自制玩教具，有助于提高对幼儿能力的培养效果。乡镇地区与城市地区相比拥有更多的自然环境，对幼儿教学而言，提供了便利的“回归自然”条件。这就需要在进行游戏设计过程中，重视对各种自然条件的利用，将教学游戏内容与自然环境结合起来，尽可能保留最原始的游戏环境状态，营造天然的教育氛围。这种教育方式更加利于增强幼儿的情感体验。比如利用乡镇户外种植区、沙土区，开展实践种植活动，让幼儿与自然环境近距离接触，增加游戏活动开展的趣味性和复杂性，使幼儿在探索自然原本状态过程中，产生爱护自然的心理。同时，在取材方面可以就地取材，这样可以提高幼儿对当地环境的了解。另外，在进行游戏活动时，应重视发挥本地特色教育资源的优势，合理吸收当地传统文化，提高幼儿对民族和地区传统文化的认识。

四、结论

总而言之，乡镇幼儿园在进行幼儿教育过程中，必须重视游戏活动对幼儿发展的意义，提高对游戏活动的了解程度，认识到现阶段在进行幼儿游戏活动时存在的不足，分析其原因，然后结合当前教育事业发展的要求，提出改进游戏活动组织的措施，以及优化幼儿游戏组织方式的策略，更好地发挥游戏活动组织的作用，进一步促进幼儿教育事业发展，满足新时期教育发展需求。

参考文献：

[1]王姚臻.幼儿园户外游戏活动研究[D].吉林师范大学，2017.

[2]施东升.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].科学大众（科学教育），2016（5）：64-66.

[3]胡梦蝶.新农村视角下乡镇幼儿园室外环境设计研究[D].湖南工业大学，2016.

[4]田倩.农村幼儿园课程游戏化的推进策略研究[J].成才之路，2018（2）：69.