我的“幸福M.A.N课程”

滕敏

班主任工作，平凡而又琐碎，但一直以来，我都全心爱着它，并期待用优雅和幸福来诠释它。我希望我的班级管理能够做到外显有规、内涵有得，让学生学有所成。一个有理想、团结奋进的集体，一套有力量的班级管理模式，一群灵性聪颖的“合伙人”，与之同行，必定幸福满满。

这样的理想，能实现吗？能！很庆幸我身在一所幸福的学校。“开发积极自我，引领幸福人生”是武汉经济技术开发区第一初级中学的办学理念，学校将幸福教育校本化解读为“学校应该成为师生乐享幸福心智生活、迷恋成长的幸福乐园”，并确定了幸福教育的六大模块“积极自我、积极情绪、积极关系、积极投入、积极意义、积极成就”。如此美好的愿景，该如何落地到班级，落实到学生身上呢？我始终坚信：班级是课程生长的地方，班级是孩子幸福成长的家园。以培养“全面发展的人”为核心，我尝试建立洋溢生命活力的“幸福M.A.N课程”体系，让学生在丰富的课程体验中，激发生命潜能，积累生命体验，建立和谐关系，促进意义成就，奠基幸福人生。

“幸福M.A.N课程”分为三类课程：追求道行互通的自立类课程群（management）——M、追求情知互动的素养类课程（ability）——A以及追求技趣互促的乐创类课程（noble）——N。为了让这三类课程真正落地，我尝试把自立类课程群分为班级治理课程和班级梦想课程，将素养类课程群分为实力课程、活力课程和魅力课程，将乐创类课程群分为创作课程和创意课程。我尝试采用不同的形式，依托不同的载体，让三类课程同时进行，相互促进，为学生的适意成长搭建平台。

道行互通的自立类课程群

我的愿景是，在班级中构建幸福成长的生态场，让孩子们携梦想前行。自立类课程群分为班级治理课程和班级梦想课程两类。班级治理课程的呈现形式多种多样，包括制定魅力班规、我的团队我做主、我的班级我代言等。在这一过程中，班级逐步形成了自主、自发、自行的管理状态。班级是大家共有的，于是全员都参与班级管理，接力书写“魅力班史”成为我们共同的约定。班史的接力要求是：每天轮流书写班史，细心观察班级当天的纪律、卫生、学习、身边的事和人，说出看法和建议。可写可画，直面问题，传递正能量。截至目前，我们已经共同写下了30多万字的青春记录。孩子们给每一部班史都取了好听的名字，从《阳光灿烂的日子》到《约定在心 相伴同行》再到《一起走过风景，真好》，每一部班史都是一部幸福的记录，承载着成长的点点滴滴。

同一间教室，同一个梦想。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。把孩子和家长变成班主任的“合伙人”，你就不是一个人在战斗。班级的前进需要凝聚力，班歌无疑可以让我们的梦想更有力量，让我们的心更加贴近。班歌创作的最佳时间是组班两三个月左右，当大家由陌生变得熟悉，此时就需要一个更高、更远的目标来督促大家前行。于是，班歌课程就开始了。作词阶段，各小组基于班级的特点、班名、班训、班级目标，一一讨论，最终合成初稿，师生一起打磨修改，这一过程让孩子们对班级的自豪感倍增。词作完了，谱曲是有难度的，这时候就需要合伙人家长出马了。班歌的谱曲得到了在音乐方面有特长的几位家长的大力支持与帮助。班歌词曲合一后，孩子们又有了新的想法：制作班歌的MV。在我的支持下，班长会议拿出MV拍摄策划，54人全程参与，拍摄历时一个月。终于，一部普通的手机，54个灵动的生命拍出的小片段，合成了让孩子们激动自豪的魅力之歌MV。在班歌课程的实施过程中，孩子们的幸福感油然而生，前行的心更齐，步伐更有力。

成长要有仪式感，我要让孩子们的每一次出场都是正式和隆重的，是值得被记录的。于是，精心策划的开学第一课，有意义地度过每一个属于我们的节日，让原本平凡的日子因为我们而不凡。还有每月最后一周必做的月总结、月表彰，我们约定，要一起努力，一起进步，一起幸福。

情知互动的素养类课程群

让幸福教育通过“M.A.N课程”在班级落地，这样的尝试让我们遇见一路风景。组班伊始，我们便认真制定了三年的班级目标。首先，“三范”目标：一个月成为行为规范活力团队，一学期成为学习示范实力团队，一学年成为成长典范魅力团队。当目标一一接近时，我们又有了更大更高的目标：三年，成为全区乃至全市有影响力的魅力班级。“活力十班”“实力十班”“魅力十班”已经在潜移默化中成为我们的代名词，这也是我们“魅力十班”班名的由来。那么，该如何体现一个班级的活力、实力和魅力呢？从孩子入手，以课程为手段，我们以活力课程、实力课程和魅力课程群支撑起了班级的素养类课程。

“M.A.N课程”的宗旨是让孩子站在课程的中央。班级的魅力课程以“建三台，促能力，展魅力”为目标，即要为孩子创建舞台、搭建擂台、提供平台，让他们在丰富的课程体验中，开发积极自我。我们以演讲赛、辩论赛、小微赛等为载体，每一次活动都冠以班名“魅力”二字。以行知互动为目标的《魅力讲坛》，让孩子们体验了做名师大家的感觉。我们还定期邀请家长走上讲坛，让孩子们在课程中增加自信，遇见高度，提升素养，丰富生命的体验。

“M.A.N课程”可与班级管理相结合，亦可与学科相结合。精彩纷呈的英语周，脑洞大开的语文周，别具一格的数学周，课外实践活动周等，每一类课程的开发，最终目的都是为了促使学生发现学科魅力，开发积极自我，实现自我超越，增加前行的动力，提升自己的实力。

技趣互促的乐创类课程群

我所期待和追求的教育状态是这样的：孩子的天性像水，我们就给水流动的空间;孩子的天性像树，我们就给树成长的天地。我们要相信孩子，帮助孩子，为他们提供持久的学习动机，促使他们主动改善学习方式，增强学习成效，最终实现生命过程的“意义成就”。

我们共同种下青春创作的种子，收获不一样的创意未来：54人共108份创意海报作品创作展吸引了全校惊叹的目光;在美丽的季节，画出美丽的校园;乐趣满满的水果创意秀;玩转乐高机器人;看见未来的STEAM创作;自己设计的3D打印作品……我们倾听内心，我们享受作为。我要用课程来培养学生创作的品质与能力，经营一间教室，着力班本课程，创造无限可能！

“M.A.N课程”中每一次用心的行动，都让我们遇见更好的自己，遇见幸福，遇见收获。全国班级文化建设先进班集體、武汉市优秀班集体的称号被我们收入囊中，孩子们代表学校参加各项比赛均获优异成绩，如在2016、2017年世界机器人大赛中揽获一等奖等。我们将“M.A.N课程”植入暑假作业的一次用心的“行走的课堂”，还被媒体进行了专题报道。

管理大师德鲁克说过，管理的本质在于激发和释放每一个人的善意。我想，释放善意的背后，就是挖掘人的潜能，释放人的潜力。通过实施幸福班本课程，我在探索如何激发和释放学生以及班级的活力，使班级管理更加高效，更得人心。身在一所幸福的学校，作为一名幸福的班主任，我想说，幸福就是在不断超越后遇见那个更好的自己，幸福就是一群人同心驶向美好的明天，幸福就是幸福的教师带着一群幸福的孩子，通过“幸福M.A.N课程”经营着一间幸福的教室……