多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的应用探讨

钟晓芳

摘要：多维互动教学模式是一种新型的教学模式，改变了传统高中语文课堂教学“教师为主、学生为辅”的格局，更加注重了学生与学生、学生与教师、学生与课堂之间的沟通，能有效提高教学质量，促进学生的健康发展。本文从课前语文情境的创设、小组互动、角色互动等方法探讨了多维互动教学在高中语文课堂教学中的应用效果。

关键词：多维互动教学模式；高中语文课堂教学；小组互动；游戏互动

高中语文课程是高考必要基础科目，不仅直接关系着学生应试教育的成绩，也影响着学生综合素质的发展。传统的高中语文课堂教学中，教师往往偏重语文知识的默写和记忆，因此多采用机械性的模仿练习，降低了学生的课程参与度和师生之间的多维互动。随着教育的不断发展，对高中语文课堂教学的多维互动提出了更高的要求。因此，如何科学利用多维互动教学，是当下高中语文课堂教学面临的重要课题。

一、创设语文教学情境，引导学生进入互动课堂

多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的应用，离不开学生学习注意力的集中。高中阶段学生的学习压力很大，课程安排紧凑，容易在学习上分心。因此，为了将多维互动教学模式更有效地应用到课堂教学中，教师应该在上课前积极创设轻松、活跃的教学情境，将学生的兴趣和注意力引入互动课堂学习中。

比如在《小狗包弟》一文的教学中，为了调动学生的注意力，教师在课堂教学前5-10分钟设置这样的情境：“这几天老师家的小狗学会了‘握手’‘坐下’‘躺下’这些动作，老师真是开心。那么，同学们你们家里有养什么可爱的小动物吗？它们让你们感动的事情，有的话跟同学们分享下吧。”教师创设这样的情境，一方面把学生的学习注意力转移到了课堂上，另一方面把课本内容和学生的生活联系起来，更有利于学生理解和掌握知识。

二、采取小组合作方式，增加学生之间的互动

通过创设多元化的教学情境，将学生的注意力和兴趣吸引到多维课堂互动教学上。教师在教学方法的应用也要积极应用多维互动模式，比如小组合作。小组合作是一种注重学生与学生之间的互动教学方法，是一种以学生为主的互动模式。在实际教学中，教师应该尊重学生的个体差异，使用组内异质、组间同质的方法，确保学生能全面发展。

比如在《烛之武退秦师》一文的教学中，教师将文章中的重点词汇、特殊语句、固定搭配重点标注出来，先花几分钟给学生讲解，然后让学生独立翻译文章，了解学生的学习程度，最后根据学生的学习情况按层级高低进行分组，避免小组分配不均。设定小组讨论问题，如“烛之武是通过什么样的手段劝说秦君的？你们是怎么看待烛之武这个人的”等等，各小组在讨论后得到答案。这样的小组讨论，学生主导、掌握话语权，且与学生之间的互动加深，在相互质疑和求同存异中学生和其他人合作。通过开展这样的小组互动教学，学生提升了自己的团队协作能力，也有助于自我学习效果的提升。

三、实施角色互换模式，增加师生之间的互动

多维互动模式除了强化学生和学生之间的互动外，还有利于学生和教师之间的互动。为了达到教师和学生之间的互动，教师在实际教学中可以采用角色互动的方法，教师引导学生去尝试当“小老师”，给学生更多展示自己的空间，不仅锻炼了学生的胆量、口才，也让学生能在充当“小老师”的角色过程中从备课、授课、课后各个阶段了解教师的工作，更能理解教师的不易，促进学生和教师之间的和谐共处。还有一种角色互动的方法是将文章中的人物分配给学生，进行角色扮演。

比如在《荆轲刺秦王》一文的教学中，教师先让学生角色扮演文章中的人物，秦王、荆轲、高渐离等，让学生能更清楚地理解文章中人物的性格、特点，当然这样教学氛围也比较轻松。然后鼓励学生踊跃充当“小教师”的角色，适时帮助“小教师”完成备课、授课等工作，感受文章要表达的情感。

总之，多维互动教学模式在高中语文课堂教學中的应用价值显著，能有效提高师生、生生之间的互动，增强教学质量，促进学生的健康发展。在实际教学中，教师可以采用创设语文教学情境、小组合作互动、角色互动等方法有效实现。

参考文献

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[2]肖莉.生活化理念在高中语文教学中的应用研究[J].作文成功之路（下），2017（04）：34.

[3]陈婷.高中语文课堂多维互动教学模式研究[J].情感读本，2017（36）：58.

（作者单位：江西省安远县第二中学）