小学数学中高年级“三导”课堂教学模式的构建和运用探讨

张艺萱

摘要：随着教育改革的进一步深化开展，小学数学教学模式的创新就显得比较重要，只有创新才能有助于提高教学的质量。本文主要就小学数学高年级“三导”模式应用价值和应用方法进行阐述，然后就“三导”教学模式的运用详细探究。

关键词：小学数学；“三导”课堂；模式构建

新课标对小学数学教学提出了新的要求，小学高年级的数学教学中就要注重方法科学应用，为学生学习数学知识提供方法的支持，调动学生学习的主动积极性，只有在这些基础层面得到了强化，才能有助于促进教学改革发展。

一、小学数学高年级“三导”模式应用价值

小学阶段是学生学校生涯的重要时期，在实际的教学过程中，教师要注重创新教学方法，将“三导”教学模式和数学教学进行有机结合，就能够有助于培养学生自主学习以及解决问题的能力，让学生在不同的学习环节都能发挥其自身的主动积极作用，促进学生拓展学习，不断提升学生的学习能力。小学数学高年级的教学过程中，通过对“三导”教学模式的运用，就能够有助于帮助学生养成良好学习习惯，激发学生积极主动解决问题，学生在数学课堂中的导学方法的应用下，也能促进其个性化发展，形成合作的意识观念。另外，通过“三导”教学方法的应用，能有助于促进教师提升专业教学能力水平，让教师更为高效地开展教学活动。

二、小学数学高年级“三导”模式应用方法和应用要点

1.小学数学高年级“三导”模式应用方法

小学数学高年级的教学当中，在应用“三导”教学方法的时候，就要注重从多方面加强重视，将导学、导疑、导练在数学教学中充分发挥其作用，提高学生学习的主动积极性。首先要注重导学目标的制定，将导学要求明确化，按照新课标的教学要求，学生在上课前就需要对学习内容以及要求明确，教师出示相应的导学要求，结合学生具体的学习状况来设定学习目标以及进行提示等，为学生制定适用性比较强的学习方法。

再者，“三导”教学模式的实际应用方面，就要在导学诊断方面加强重视，也就是先学后教，让学生按照教师指导自主地学习和思考，教师进行巡视指导和组织教学，注重对学困生的关注。教师在这一过程中就要有目的地收集问题，做好备课预设的优化工作。而学生自主的预习，对培养学生自主学习的积极性就能发挥积极作用。然后进行小组的互查互教，学生之间相互帮助，教师进行巡视，这样就能对知识点进行强化。

另外，教师要注重引导学生解决疑惑，学生进行问题讨论教师进行疑问疏导。数学课堂中对学生进行演示以及讲评和讨论，将问题的思路展现出来，引导学生积极地解决数学问题，对问题实施总结归纳，探寻内在规律，这样能让学生在实际学习过程中总结经验，发挥学生在课堂当中的主体地位，这对学生的个性化发展也有着积极作用。最后的学生课堂检测是比较重要的，主要是教师进行导练，设计练习题目的时候要注重保持其灵活、科学，对学生知识运用能力以及迁移能力做好相应的检查，并督促学生积极完成。通过這样的方式就能有助于提高学生自主学习的能力。

2.小学数学高年级“三导”模式应用要点

在小学高年级数学教学对“三导”教学模式的实际应用过程中，课前预习中进行应用是基础。教师需注重教学提纲，要求学生自学，然后进行指导，主要是培养学生的自主学习能力，学生在了解知识重点以及难点和知识间联系的基础上，教师进行积极地引导，帮助学生对知识点进行整理和探究。通过这样的方式能帮助学生初步建立知识网络，从整体上提升数学教学的针对性以及有效性。再者，“三导”教学模式在课堂学习中的应用也是重点，主要是进行导疑，创设问题让学生进行讨论质疑等，让学生之间相互帮助，教师为学生的共性问题加以导疑，这样就能突破学习的重点。最后练习过程中“三导”模式的运用，主要就是加强学生的知识掌握熟练度，让学生通过自己的方式掌握知识难点以及重点，让学生动手动脑。

三、结语

综上，小学高年级的数学教学过程中，要充分注重教学方法的灵活运用，将“三导”教学模式和数学教学进行结合，就能为学生学习数学知识起到促进作用。在数学教学改革的进一步深化过程中，希望能通过上文中的“三导”教学模式的理论探究，有助于实际数学教学。

参考文献

[1]胡丹华.“e学习”助力小学“学导式”教学模式研究[J].课程教育研究. 2018（25）：65.

[2]荀步章.学导课堂评价引领[J]. 新课程研究（上旬刊）. 2017（01）：26-29.

（作者单位：江西省赣州市南康区十八塘乡内潮片中心小学）