相辅相成携手前进

叶顺英

在孩子的成长过程中，家庭和幼儿园是影响孩子发展的两大主要因素，只有家园达成共识，使教育结合互补形成合力，才能使孩子获得全面并富有个性的发展。《园长指导家长工作能力的提升》深入浅出地阐释了理论和要点，剖析了实践案例，让我更加清楚怎样去指导和提升教师的工作能力。

一、分析思考，牵引前行

教师始终站在家长工作的第一线，对家长工作的成效起到至关重要的作用，而幼儿园经常出现个别教师因为工作能力较低与家长发生冲突的情况，因此，切实提高教师的家长工作能力，指导教师做好家长工作是园长的首要任务。

作为园长，我首先根据我园的实际情况认真分析，找到问题的症结。我园是地震以后新建的一所农村幼儿园，一线教师全部为外聘教师，专业素养和技能方面的能力相当薄弱，导致教师怕与家长沟通，家园互动很少，家长不支持教师的工作等等；为了帮助教师提高家长工作能力，我们通过幼儿园的教研活动和园本培训活动，提高教师的专业知识，帮助教师理解和分析家长类型，并能针对不同类型的家长研讨出不同的工作方式和沟通策略。最后，带领教师为家长创设亲子活动，让家长走进幼儿园，了解孩子的学习特点，理解教师支持学校工作，促进家长观念的转变。同时，把教师以前消极地对待家长工作逐渐转变成积极主动地对待家长工作的态度。

二、沟通为桥，倾心交流

“沟通”是幼儿园与家长、教师与家长之间的合作基础，双方有了密切的沟通交流，理解才会深刻，感情才会深厚，目标才会一致，配合才会默契，家园共育才会取得显著的效果。作为园长，应给教师创造与家长沟通的机会，建立多种沟通方式，取得家长的理解和支持。

我园地处乡镇，家长观念陈旧，科学育儿知识欠缺，还有大部分幼儿家长外出务工，对幼儿园工作了解不足，与教师交流沟通机会较少。为了改变这一现状，我园每期召开全园家长会和班级家长，并指导教师利用信息技术把内容制作成PPT，让农村家长通过直观形象的图片了解我园的办园理念，班级开展的系列活动及家园配合方面的情况等。通过听看相结合的形式，调动了农村家长参加家长会的积极性。我们还利用微信或QQ群为家长留言，让外出务工的家长有机会与教师沟通了解孩子在园的情况。“精诚所至 金石为开”，通过这样的交流，家长们对幼儿园的工作和教师的工作有了进一步的了解，推动了我园的家园共育工作。

园长既是幼儿工作的引领者，也是家园危急时刻的消防员。在幼儿园，比较容易发生教师和家长之间的矛盾。在上学期，刚上班不久，我办公室就来了一位家长，嚷着要我给他的孩子调班，说孩子班上的教师总是更换，担心教师不负责任等，我马上请他坐下并解释：一是该班教师因生病住院请假两周，请家长理解；二是带班教师都是本园教师，都有一定的工作经验，会按照每周计划正常开展各项活动，请家长放心；三是本班教师未提前在班级群里告诉情况，让家长误会，请家长原谅包涵。通过沟通，这位家长表示理解、支持学校的安排后满意地离开了幼儿园。我立即和本班教师一起分析问题，落实措施，制定改进办法，防止类似事件再次发生。作为园长，当遇到这类问题时，要在家长和教师之间找出矛盾的关键点，切中要害，既要维护教师的利益，也要理解家长、关心家长。同时，指导教师改进工作方式、方法，提高教师的工作能力。

三、资源互补，牵手合作

家长资源可以丰富幼儿的活动，帮助幼儿积累更多的生活及社会经验。同时，通过家长资源的过程，也能优化家长教育理念的转变和促进家长教育能力的成长，使家庭与幼儿园共同促进幼儿的发展。

我们充分挖掘家长这一特殊资源，邀请解放军叔叔参加周一的升旗仪式，通过升旗仪式、国旗下的风采展示、国旗下的讲话等活動的开展，激发了幼儿从小爱祖国、爱家乡的情感。我们还发挥农村家长的优势，为幼儿园开辟了班级种植园地、饲养角等活动，在播种、生长、收获的种植过程中，为幼儿提供了观察、思维、想象、创作及实践活动的有利环境。在提高农村家长和幼儿的安全意识和自我保护能力方面，我们邀请家长参加防拐、防暴、地震等安全演练活动。家长在亲身参与的一次一次活动中逐渐改变了教育幼儿的观念，同时，通过活动的讨论和设计，我园教师挖掘家长资源开展活动的能力大大提高，并在活动中帮助家长树立了正确的育儿理念，转变了农村家长的教育方法及健康成长观。

在平时的工作实践中，我明白，作为一名园长，要努力为教师与家长创设沟通的平台，帮助他们掌握沟通的艺术，在工作中处理好幼儿、家长、教师之间的关系，成为家长和教师之间的沟通桥梁，让农村家长主动参与到幼儿园的活动中，理解支持幼儿园和教师的工作。爱，让我们同行；同行，让我们更有爱。我坚信，只要我们相辅相成、携手前进、放飞理想，一定会为孩子们创造一个温馨和谐的健康环境。

（责编 侯 芳）