小学语文教学策略

张琴

语文学科对于学生的学习与成长有着积极的促进作用，通过该学科的学习，学生不仅能够了解我国丰富的文化知识，促进自身文化素养的进一步形成，还可以将学到的知识运用到其他学科中，从而达到快速掌握知识、加深理解的目的。就现阶段语文学科的教学性质以及教育效果来看，主要是引导学生通过理解语文知识、掌握相关的文化内容提升语文教学活动的实效性，达到最初的教育目标。

小學语文教学作为小学教育教学活动的重要组成部分，有着巨大的教育价值，可以从多个方面促进学生身心的健康发展。与此同时，受到应试教育的影响，现阶段的语文教学活动中存在着一些亟待解决的问题，在一定程度上制约了语文课堂教学的发展。我结合小学教学活动的实际情况进行了深入浅出的探讨，以期找到合理的解决策略将小学语文教学的实效性与育人功能发挥出来。

一、现阶段语文教学中存在的问题

素质教育理念下，小学语文教学活动无论是形式还是教学内容方面都有了一定程度的改善，然而部分教师并没有从根本上认识到教学改革以及教学创新具有的重要意义，甚至片面地认为只是在新旧教材的版本方面出现了更替，在教学工作中仍然采用老套的教学方法开展教学活动，导致改革方式过于表面化、形式化，未能将教学改革的实效性发挥出来。此外，在运用新教材方面，对于教材中每一个版块的理解以及实际运用能力也较差，教师还是比较关注将具体的知识传授给学生，在具体应用的过程中，没有将一些综合实践类活动很好地与学生的学习兴趣点与实际诉求联系到一起，导致学生在课上既没有学到什么具体的文化知识，也没有将实践活动中的效果发挥出来，无法达到理想的教学效果。

二、优化语文教学活动的具体策略

（一）结合学生实际，提升教学效果

教师在开展教学活动的过程中一定要与学生的实际学习情况相结合，不能异想天开，导致教学的整个过程偏离教学大纲的方向，使学生感到过于高深，不知所云，也不能急于拔高，没有根据学生的身心发展情况开展差异化教学。教师应多关注学生的日常学习情况，多去了解他们的想法以及学习状态，通过课下深入钻研教学内容，从而选取最佳的角度促进学生课堂知识的吸收，使他们带着浓厚的学习兴趣参与到学习活动中。此外，现阶段如何引导学生参与到课堂活动中，使他们成为学习活动的主体，也是教师应深入思考的问题。如果想要实现良好的教学效果，就应该进行合理的教学设计，运用学生听得懂的语言以及思维方式实施教学活动，从而更好地指导学生掌握学习方法。例如，在教学《火烧云》一课时，考虑到这是一篇写景的文章，文章中具体描述了晚饭过后火烧云来去的整个过程，如果在课堂开始阶段就直接讲解，学生接受起来会比较困难，因而我先引导大家想一想：在日常生活中有没有在下午晚些的时候观察过天上的云？它们的颜色和形状都是什么样的？给学生思考和缓冲的时间，学生通过我的提示对于云彩的形状和颜色有了一个大概的印象，也都积极参与到了讨论活动中，在此基础上，我请大家通读全文，找到这种云被称为“火烧云”的原因，并将课文描述火烧云的顺序逐一列了出来。最后，通过小组合作探究的方式研究火烧云的变化特点，促进了学生知识的吸收，达到了较为理想的教学效果。由此可见，在教学活动中找到与学生理解相关的契合点，并采取探究学习的方式，有利于学生对文章的理解，活跃了学生的思想，提升了课堂教学质量。

（二）运用现代手段，促进知识吸收

科学技术的飞速发展带动了人们生活方式以及学习习惯的改变，教师应始终站在教育前沿，运用全新的教学理念以及育人手段开展教学活动，因此现代教学工具的使用势在必行。语文课本中有着丰富的知识与文化内涵，这些精神养分都可以在一定程度上对学生产生潜移默化的影响，在教学形式上，教师可以运用多媒体教学手段开展语文教学活动，以此避免小学生专注力较差、理解能力有限的问题，使他们能在观看多媒体视频的过程中更好地掌握课本知识，拓展其知识视野。多媒体教学的好处还在于可以丰富教师的授课方法，教师根据学生的学习特点以及关注点制作风格迥异的语文课件，使学生在愉快、轻松的状态下参与到学习活动中。例如，在教学《爬山虎的脚》一课时，我先运用多媒体给学生展示了一组爬山虎在不同地方下的形态，有在墙上的、屋顶上的、岩石上的，先通过这些图片拉近知识与学生间的距离，接着，我运用多媒体强大的功能向学生展示了叶子的颜色、形状以及脚的位置，使他们可以从多个维度观察爬山虎，激发学生的阅读兴趣。学生在我的引导下对课文进行了详细的了解，并以此为基础交流话题，加深了对知识的理解，也改变了传统教学活动中单一的教学方式。

（三）注重生活实际，回归教学本真

教师在开展语文教学活动的过程中通常以课本为依据，并根据事先规划好的教学内容进一步落实。学生大多习惯了这种教学模式，过于依赖教师的指导，造成他们自主学习能力不强，在开展学习活动与写作的过程中缺乏真情实感。作为语文教学活动中的重头戏，写作是学生需要重点掌握的一项技能，然而现阶段的学生大多会对写作产生畏难情绪，更不要提在作文中抒发自己的真情实感。作为教师，应使教学活动回归真实的生活，鼓励学生带着真情实感写作，将自己特有的情绪表达出来。写作是学生语文综合素养的一种体现，如果学生在写作的过程中能够更加贴近生活，这样下笔写出来的东西才更加能够动人心弦。当然，学生这种能力的形成并不是一朝一夕就能实现，需要广大语文教师在平时教学的过程中有意识地加以培养，引导他们通过想象、联想和记忆找到生活中最美好的事物以及有价值的情感经验，并学会关于挖掘日常生活中美的因素，促进学生语文能力的全面提升。我在指导学生开展写作活动的过程中会先从小的写作角度入手，引导学生开展写作活动，如我最喜欢的一张照片、一次假期旅行、家庭集体活动等这些学生经常接触的、容易引发真情实感的内容，从而全面挖掘学生记忆中许多愉快的主题或难忘的故事，使他们更好地抒发自身的情感，这样一来，写作活动也变成了一件轻松的事，促进了学生写作能力的全面提升。

总而言之，教育理念的革新与学习方式的多源化给小学语文教学课堂带来了较大的影响，广大语文教师应树立全新的育人观，运用更多好的方法促进学生语文综合能力的全面提升。

（责编 孟 飞）